小姐妹
学生爱动爱说是出了名的，他们的特点在家长那里是满足不了的，在家的空间小，爱动时，拿家中的桌椅板凳玩，要么受家长的批评，要么迎来一顿打，战战兢就的很不是滋味。而在学校就不同了，老师会变着法儿满足他们爱动的乐趣，使他们爱听老师的话儿。
一、课堂上引领学生有兴趣地学习
兴趣是最好的老师，学生来校的目的就是学习知识，老师在课堂上都会变着法儿让学生专注于学习。
老师利用多媒体建立学习磁场。
学生最怕老师的一言堂，让自己坐冷板凳，这种灌注进去的知识学生是最讨厌的。如今，班班通的学习环境已形成，老师十分投入课件的制作，学生上课像看电视一样，被精彩的画面吸引，津津有味地吮吸着知识的甘露，在头脑中留下深到的印象。这是在家享受不到的愉悦，你想，他能不听老师的话吗?
二、老师在课间变成了学生的朋友
学生在课间与同学玩，那是没目的的贪玩，虽愉悦了身心，可与玩中学相差甚远。而有老师的加入，那才叫有意文的玩。如玩老鹰捉小鸡，老师会根据师生的特点分派角色，并不时纠正游戏中出现的失误，还会轮流担任各种角色满足学生的好奇心。结果，这一次游戏既是开心地玩，又为口语交际及习作作好了铺垫。你想，这一举两得的课间话动学生能不听从老师的指挥吗?
三、老师及时的表扬让学生沉浸于学习之中
家长要求学生学习，只一顿训斥，自己在旁看手机，摸家务，学生空落落的。学生来了学校，犹如来到运动场，你哪方面的出类拔萃都会及时给以鼓励。听课专心的在棒，棒，棒，你真棒的鼓励声中越学越有滋味;作业认真的在笑脸图或苹果图中狠下心来比同学得更多的奖励;测试中，老师又会分保持成绩奖，进步奖，小组合作奖等奖项夸得学生笑盈盈的，这是家长无可比拟的。你想，学生这么高兴能不听老师的话吗?
学生在学校听老师的话了，希望我们当老师的当好孩子王，像孙悟空一样将班级打造成学习游乐园，让望子成龙，望女成凤的家长安心创业。
育心福生
这种情况确实存在，我们班家长有时候在家解决不了孩子的问题，会在微信上告知我这件事情，让我帮忙解决。
比如，我们班有个孩子，她牙齿出现了龋齿，要去口腔医院检查，家里哄着，讲道理，孩子怎么都不愿意去，又哭又闹，而且这个孩子平时特别听话，学霸型的，很难想象她会因为看牙齿的事情，跟家长一哭二闹的闹了几天。
她妈跟我微信大概描述了这个事情，我趁着孩子中午脱衣服那会，我拿着手机搜索了两张图片，一张是健康白又亮的牙齿，一张是黑色的龋齿，我问她：“你想要自己有怎样的牙齿？”
她跟我说要白色的健康牙齿。
下午起床，请假去看牙齿，没哭也没闹。
为什么在校听老师不听父母的？
因为家长不坚定，现在网络上很多育儿文章，家长自己心里就不清楚自己对于孩子的培养目标和教育方法，想要的结果。
今天这个看到一个育儿方法用了，明天那里看到一个育儿方法用了。
教育孩子畏手畏脚的，倡导孩子的自由，担心伤害孩子的自尊心，害怕扼杀孩子的天性。
用正面管教里说的，总结一句话：对孩子不坚定。
阿丘说育儿
这种东西难免有错，我小孩二年级的时候，有个作业的作字，以前那一竖不是写在那个叉下面吗，现在是在一横下面，当时我给小孩说的时候，小孩就说老师就说是在叉下面，结果到了期末考试的时候，就刚刚考了这个字的写法，他们班没一个写对，开家长会时，老师说他都没注意过。咋说呢。
冉启云1
不知道楼主说的是哪一首，但应该老师教错可能性不大，咱不能依照咱们那时候所学来看现在的教学，现在改动很多的。
我儿子刚上学的时候，我也有跟楼主一样的情况，尤其是古诗，我们那时候学的明明是另一个音啊，那就是个多音字或者在古诗中应该是那样读的啊，为什么老师还能教错呢？然后就会与儿子争辨，儿子当然说老师教的对啊。最后没办法了问老师，老师说现在的教学大岗就是这样要求的，跟我们以前不一样的。我的理解是，孩子太小，还无法跟他们解释为什么在古诗中，这个字读音跟现在不同。
所以我觉得，别轻易在孩子面前质疑老师，有疑问可以与老师及时沟通，不要把自己的观点强加给孩子，反而使孩子不知所措。
硕妈育儿杂谈
这也许是教错了，也许另有原因。我是一名小学老师。我们县当时小学有两个版本的教材同时在用(有五个年级用的人教版，有一个年级用的西师版)，人教版书上是“春江晚景”，而西师版书上是“春江晓景”。老师们也在讨论：如果哪一家有两个孩子恰好读这两个年级，那谁对呢?家长不骂我们乱教吗？结果翻了很多资料想找一个比较权威的，但都没找到。资料显示作画者和作者都年代久远，加之字迹潦草，两个字字形相近，所以后人分不清。有认为是“晚”的，人教版就采用了这个观点；有认为是“晓”的，西师版就采用了这个观点。现在我也不知道该是什么，不知道孩子们读初中高中遇到了怎么办。
好久不见22892701
老师教错了，学生在考试的时候按照老师的去回答，在阅卷的时候老师会给分的。如果按你的去回答，考试的时候就不会得分。在这样的情况下，你自己说孩子应该听谁的。说一个实际的事，我小时候上学，一个老师把“皮开肉绽（zhan）”教成了“皮开肉腚（ding）”在考试的时候我们用拼音都是用“ding”阅卷的是另一个老师，他到课上问为什么都错了。学生说没有错。最后两个老师交流了一下，正好也学查字典了。从字典上我们知道了该怎么读了。
美在世间
额...这个问题在我看来，应该是孩子心中占据的地位（当然这不是最亲近的人的地位）
在孩子心中，老师这个职业是非常威严的。很多孩子做一点小动作就心惊肉跳，生怕老师注意到他，老师的每一次表扬、批评都会加深孩子对老师的印象。
而孩子对父母的感觉是不管做了什么，爸爸妈妈都会原谅我的心态。这就让孩子觉得家长的威严比老师弱。
（ 像我小时候，不管是寒冷的冬天，我都要穿校服加外套，只有等老师放话才穿棉衣棉袄）
而更多孩子一旦觉得父母比老师更温柔，他就会下意识的选择听从老师。并且选择随大流：别人没说，那我也不说。只有一个孩子站了出来揪出错误，让孩子对老师的害怕减少，孩子们就会一同改变。
此子竟恐怖如斯
其实，这是非常正常的一件事呀，不是吗？我自己当年也是那样子的呢，在家很淘，但是老师跟前从来没想过叛逆。
其实，这跟“老师”这一角色定位有关。小孩子在出生之初，整个生活圈子几乎都锁定在自己的小家庭里，当他们离开家门，进入了外面的世界时，首先第一个进行深入接触的便是老师了。所以，在某个特定阶段，孩子们认为老师便是整个世界。
其次，这跟环境氛围也有很大的关系。人是最容易受到心理暗示的动物。在学校或者幼儿园里，环视一下身边四周，几乎人人都是听从老师的话。既然这样，那么自己不知不觉中也会随大流，跟着一起听话了。
再次，是对规则的深刻认识，老师让孩子在心里开始植入了“制度”的概念。虽说在家里也会有某些规矩要遵守，但那多半只是一些口头的示意。孩子在家听话，主要还是因为家长的权威，而与规则无关。但是在学校就不一样，那些规则制度是白纸黑字明明白白写下了的，这样的权威，自然能让孩子更加地听话。
此外，也与老师的专业素养有关。老师这一职业，在教育孩子的理论实操经验等等，都应该比家中父母更为专业。他们更懂得怎么样让孩子听话。所以，孩子更听老师的话也就不足为奇了。
萌妈育儿笔记
我们常听见一些家长说“孩子常常不听我们的话，很难管教，但是对老师却是毕恭毕敬，言听计从”，这是怎么回事呢？细思之，主要有如下原因：
从家长一方来说，孩子自从出生，便是父母的心头肉、掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，因此大多数父母对孩子就多了些溺爱、娇惯和放纵，而少了些严厉、约束和惩戒，这样，在孩子们眼里，父母是温情的港湾，是自已撒娇的对象，父母能满足自己的各种要求，自然也就对父母少了几分敬畏。到了入学的年龄，一旦父母对孩子提出学习上的要求，孩子们便利用父母溺爱娇惯自己的弱点，采用拖延或抗拒的方法，让父母无计可施。
从老师一方来说，老师肩负着传道、授业、解惑的使命，从孩子们一入学，老师便会给他们灌输认真学习、遵章守纪的规则意识，便会培养他们服从纪律、热爱集体的良好习惯，在他们表现好时，适时表扬，表现差时，也会给与适度批评。这样，在孩子们眼里，老师就是知识、道德和纪律的化身，孩子们对老师更多的是一种敬畏，对老师的教导也能自觉接受。
当然，随着年龄的增长，许多孩子都开始表现出一定的叛逆性，他们对父母往往采取敌对、抵触态度，对老师的教导也往往听而不闻，这就要求家长和老师更好地配合，研究他们的心理，既要尊重他们的人格，也要科学引导，以使他们能健康、茁壮成长，成为祖国建设的有用人才！
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可以从下面几个方面来分析：
（1）老师给孩子树立了规矩。而家长没有。
例如：老师说学生要完成作业，第二天什么时间要求交。老师是要检查。
例如：家长经常说，孩子你要抓紧时间写作业。什么时候完成？家长没有说。
（2）老师给孩子说明是要奖罚分明的。
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例如：成绩好的同学要奖励。完成作业好的要奖励。反之要惩罚，和家长联络。
例如：家长给孩子说：每天要复习，每天要预习。孩子会觉得这是唠叨。不重视。
（3）老师给孩子树立了榜样，家长这一点做的不好。
例如：老师做事非常守规矩，守纪律。老师在课堂上要求孩子做到的，老师先做到。
例如：在家里，孩子写作业和看书，家长玩手机和看电视。
（4）老师说话是负责，做事很认真。家长有时随口乱答应孩子，没有兑现。
例如：老师说明天几点出去参观博物馆。就准时出行。
例如：我们告诉孩子明天去游乐场，后来有事，就告诉孩子改天出行。
（5）老师把孩子当做小大人对待，弯腰、蹲下和孩子说话是平等的。家长是居高临下说话。
例如：老师会蹲下来给孩子说，你的校服破了，回家让妈妈补补。
例如：家长会居高临下说，不会的问题，明天问老师，不要烦我。
通过上面的比较，你认为孩子应该相信老师的话，还是相信家长的话？经常有家长反映，孩子不听话，家长的话等于空话，老师的话等于圣旨，也就是这样愿意。
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