关于人之天赋，这不是新话题，几千年来，古今中外对此都有惊人一致地描述。
先看外国人关于天赋的名言：
人驾驭才能，天赋驾驭人（美国诗人詹·拉·洛威尔）。
天赋的力量大于教育的力量（法国思想家、文学家、哲学家伏尔泰）。
再看我国古人关于天赋的名言：
君既天赋，相亦天锡（前蜀贯休《尧铭》）。
神资壮烈，天赋机谋（唐节度使王重荣）。
是不是第一次发现，中西文化也有如此和谐统一的时候。
人是否真的存在天赋？回答是肯定的。有人生活不能自理，但却能在艺术上有所建树。这就是天赋在起作用。
不信，可以想想自己从小到大认识的人，如，学东西快，记忆力也好的聪明人；还有那些跑步很快、投篮极准的人；还有方向感极强，陌生的路走一遍就能记住的人……
“钢琴手”的困惑
又快寒假了，我身边的朋友很多都在计划给孩子买钢琴，他们的理由几乎一样，那就是培训机构的老师说了：孩子确实有天赋。
大刘的女儿楠楠就是被老师定为有天赋的那一部分。
于是，大刘在培训机构老师的鼓动下，买了钢琴，并让孩子开始跟着老师学习。
起初，大刘带孩子去培训中心去接外甥，不想，一个老师走过来，惊讶地说：“这孩子好有天赋，不学钢琴可惜了。”
老师说，楠楠的手指细长，是天生的“钢琴手”。
大多家长都有望子成龙的心态，听老师这么一鼓动，大刘就觉得热血上涌，似乎眼前站着的不是四岁的女儿，而是在维也纳大厅为国家获得荣誉的著名钢琴家。
于是，大刘回去和老婆商量后，下一个发了工资就把钢琴买回家，并把孩子送到培训中心去学习钢琴。
但时间一长，大刘发现孩子并不像老师当初说的那么神奇，尽管楠楠很刻苦，但总是弹不好。正好，一个同事的亲戚也开办钢琴班，大刘领着孩子去了一趟，想让这位老师看看孩子有没有前途。那个老师看完直接摇头，说这孩子手是够长，但是指蹼也长，间隙太短，弹音调跨度大的曲子就很有难度，不建议孩子继续学弹琴。
大刘蒙了，不知道到底该听谁的。
听听专家怎么说
有一次，和朋友一起去吃饭，同桌有一位名声不太大的钢琴家，但比培训班的老师绝对强多了。
于是，三杯酒下肚，我就把这个问题抛了出来，希望钢琴家能给大家一点启发。
钢琴家说，要看孩子是否适合弹琴，从以下三个方面可以判定：
一是看手。最低条件是，不软、不硬、指长且张得开。
特别是关节部分，这决定着孩子弹琴的力量够不够，太硬不行，太软更不好。骨头硬，但不僵硬，才是理想状态。
指长好理解，通俗讲，小指的长度最好能到达无名指的最上面一个关节。“张得开”是一个什么概念？是指手指伸张的能力，可以试着分开大拇指和食指，伸开度越大，弹琴的时候就越舒服。
因为手指短，张开幅度小，够不到八度，很难成为伟大的钢琴家，但如果想让孩子多一份技能，自娱自乐的话，就没这么严格了。
二是看耳朵。能听出音乐的节拍和感觉是标准。
乐感和节奏感音乐类专业必须具备的条件，如果孩子老是跟不上拍，不管放什么音乐，都是任性乱跳，那基本断定这孩子不适合弹钢琴。
还有，可以放一个快的曲子，让孩子感觉曲子里有什么，用他自己的话说出来。比如，流水的声音、走路的声音甚至哭的声音，不要怕孩子的想法幼稚，这主要是看孩子对音乐的理解能力。如果孩子听完只是摇头，那基本就是和音乐无缘，更不适合弹钢琴了。
三是考察孩子在音乐方面的记忆力。
一首歌播放几遍，乐感强的孩子不用管就能跟着节拍哼唱，“五音不全”的孩子会觉得很烦，即使不会让爸妈关掉音响，让他跟着学，也是瞎胡闹的状态，学唱时根本找不到调子。
或者周一放了一只曲子，周三再放，看孩子有什么反应；或者周一放的是《二泉映月》，周三再放《高山流水》，周五再放《梅花三弄》，周六再任意放前边的一首，问孩子是否听过。如果孩子听完回答正确，就具备了在音乐方面好的记忆力。
如果以上三点您的孩子都具备，其音乐潜质至少是在标准线之上。
大师给出的最简单的方法
西班牙音乐教育家马努艾尔也被问及这个问题，他认为，测验孩子是否有音乐天赋，厨房就够了。
马努艾尔认为，判断孩子在音乐方面是否会有发展潜力，首先要测试孩子是否有音乐感、节奏感和音准感。测试方法很简单，把孩子带进厨房，然后在孩子面前放几个大小不一的锅、碗和盘子，然后放一段音乐，让他跟着节奏敲打锅盘。在任选几种乐器音，看孩子听音敲打锅盘，能否找到类似的音。
这样测验以后，您就明白，是该给孩子买一架钢琴，还是考虑买别的。如，足球、排球、篮球或者买一捆毛笔和宣纸练书法。
当然，即使想买别的，也要每一样都进行类似的测验，以免买回家的学习用具变成一堆废品。
怎么样？看完这篇小文，您觉得是哪位钢琴家朋友说得有道理，还是西班牙音乐教育家马努艾尔更中肯？得出答案后，您就能决定，是否该给孩子买一架钢琴了。
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