小編說丨突如其來的新冠肺炎疫情阻礙了春季開學的腳步，也影響了高三年級的教學進度。眼下正是高三各科二輪複習的關鍵時期，陝西省高中語文學科帶頭人薛娥針對作文教學提出了一些思考和建議，和同行們進行線上交流切磋。
本文作者、陝西省商洛中學語文教師薛娥
近年來，高考作文重在引領一種大格局、大情懷，彰顯作文“立德樹人”的功能，體現了引導學生關注現實，關注國家大事的新課標理念，因此作文教學的重點與難點應是理想信念、綜合素質和展示意識。
寫作本來是我手寫我心，心有所感述之筆端，然而高考是在特定的環境、特定的時間內進行，作為一名考生，如何能在最短的時間內寫出一篇優秀的作文，迅速吸引評卷老師的眼球，我覺得擬題和邏輯結構非常重要，給自己的文章擬一個能體現智慧和匠心的標題，即可以展現自己的審美個性和文化修養，由可以讓他們在倦怠的狀態下有一種如獲至寶的驚喜；同樣，清晰的思路，能讓評卷老師很快抓住你文章的主旨。因此，二輪作文複習在這幾點上下功夫至關重要。
一、明確考向，強化意識
仔細研究近幾年高考作文，我們會發現高考作文有以下特點：
審題難度明顯降低，作文材料通俗易懂，無生僻詞彙、晦澀句段，寫作對象和寫作範圍有明顯提示；試題內容貼近時代，注重個人體驗與家國情懷的交融，作文命題上，由過去注重抒情轉向說理，不僅需要情感的體驗，還需要理性認識；評價趨勢上，思維考查成為主流。從近幾年試題的寫作指令來看，大多試題有“比較”“綜合”材料的要求，其實質就是考查比較、分析、綜合等邏輯思維能力，文體明顯傾向議論文。因此，在二輪複習的時候我們更需要給學生規範考場作文寫作意識：扣題意識、讀者意識、展示意識。
清代文學家劉熙載有一段文字是這樣說的：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則後必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之，後顧之。顧注,抑所謂文眼者也。” 考試寫作是給定話題的寫作，文章必須圍繞話題展開。好的文章至少有三處扣題：首、中、尾，這個意識，很多考生經過訓練都已做到，但讀者意識卻有很多考生想不到，寫作只是憑藉自己對題目的理解而匆匆下筆，沒有考慮他的作文是寫給誰看，其實高考作文就是自畫像，考生應該將自己積極向上，樂觀開朗的一面展示給讀者，讓讀者在枯燥的閱卷環境中，被你所展示的真善美所打動。
另外，要有針對性和目的性，也就是要有讀者意識，你時時想到自己是在和某一個對象交流，我該如何來表達可以讓對方更好理解自己，不至於讓對方費解或誤解，這個過程就是思維歷練的過程。
最後要有展示意識，要展示卷面、展示積澱、展示思維、展示文采。具備了以上幾個意識後，寫作時才跟著心靈體驗，心之所到，筆之所至。
二、用心擬題，點亮文眼
“題好一半文”，議論文標題承擔了多重任務：它應該亮明議論的話題，明確主要觀點，它還要深刻、有力量。那麼，怎樣才能讓議論文標題奪目、深刻、有力量，我發現《人民日報》的評論性文章的標題就符合這些要求，為此我搜集了很多人民時評的標題，把它總結為標題“七字訣”：讓、是、用、把、不、“動”還有對稱式結構。我們可以將這些方法教給學生，讓他們學以致用。例如：
“讓”字秘訣：《讓理智戰勝貪慾 》《讓社會更有“溫度”》《莫讓悲劇發生，才放下吃野味的執念》《莫讓城市的淪陷，始於舌尖上的淪陷》；
“是”字秘訣：《人心荒蕪是防疫大敵》 《“平衡”是一種大智慧》《災難從來都不只是“假想敵”》《家國情懷是立身養德之本》；
“用”字秘訣：《用堅守答好抗疫答卷》《 用“落實之力”彰顯“責任擔當之”》《以奉獻精神收穫新光榮》《以工匠精神鵰琢時代品質》；
“把”字秘訣：《把青春相冊嵌入時代花捲》《把家國情懷，轉化為追夢之源》《莫讓武漢人雪上加霜》《莫讓逆行者成獨行者》；
“不”字秘訣：《“抗疫“”不能“恐鄂”》《消極抗疫要不得》《隔離病毒，但不能隔離人心》《文明底線不可褻瀆》；
動賓式結構：《養一身浩然之氣》《聆聽中國真實的心跳》《做守望民族精神的代言人》《肩負起疫防控情鬥爭中的時代使命》；
對稱式結構：《用心感動，以愛承擔》《不忘初心，閃耀青春》《疫情前方吃緊，莫讓後方緊吃》《一點青春氣，千里快哉風》。
觀察這些標題，如何做到扣題意識，就是在文章的標題中嵌入體現話題和觀點的字眼，使讀者一目瞭然，明確文章的中心主旨，當然，擬標題還可以直接用話題和材料中關鍵詞做標題，雖然平淡，但表明下文不離話題。還可以把歌詞、名言警句，成語俗語引入問題略加改造，收到推陳出新，出奇制勝的效果。還可以使用修辭，使題目富有文采。還可以蒐集《人民日報》一些具有思辨性的題目，讓學生仿寫，例如：《有“利益考量”，也要有“理想情懷”》《有“個體意識”，也要有“全局觀念”》《有“批判精神”，也要有“建設心態”》，題目本身就具有一定的思辨邏輯。
二輪複習時，我們在擬題方面可以做以下嘗試：
1.根據學生所瞭解的時事熱點讓學生每天都學擬一兩個題目，也可以給定話題叫學生擬題。
2.可以讓學生根據最近疫情形勢，做出理性思考，根據自己瞭解的信息，提煉和寫作相關的話題角度，然後擬題。比如我們可以談的話題有：堅守奉獻、醫者守心、青年擔當、家國情懷、社會責任、敬畏自然、悲憫善良、理性思考、樂觀心理、法治精神等。
3.蒐集與熱點話題相關事例和素材，重新整合，積累素材，做到融會貫通，在高考中更好的展示考生的語文核心素養。
陝西省高中語文學科帶頭人薛娥
三、掌握模板，靈活變通
考場閱卷的特殊性要求考生必須直面寫作的層次結構，一個好結構不僅體現著文章的形態美，而且本身蘊涵著內在的邏輯美。我們在平時的教學中教給學生議論文的常見論證結構類型有：並列式、遞進式、正反對照式、啟感式（這種主要是先敘材料後發感想，也就是引——議——聯——結），圍繞這幾種我們可以做以下嘗試：
1．選取範文進行思維結構分析。近幾年，《人民日報》《中國青年網》《南方週末》《新華網》《光明日報》等官媒，不僅及時報道大事件，而且能針砭時弊，貼近生活，傳播正能量，時評文章自然也被高考命題組關注，2018年高考全國二卷的作文材料就是出自人民時評《“警惕注意力陷阱”》。因此在二輪複習中我們應選取在結構方面較典型的文章讓學生進行思維和結構的分析，要求從局部到整體，做出點評和反思，最後形成自己的風格。可以推薦學生看：《有“個體意識”，也要有“全局觀念”》《莫讓浮躁侵染了文化“琅琊榜”》《信心似火，凝聚磅礴精神力量》《器成還須久為功》《疫情面前，別誤入“謠言陷阱”》《這個春節，我們以“靜”致敬》《武漢人是同胞也是同袍》等熱點文章。
2．同一話題書寫不同論證結構。平時教學中就讓學生將四種基本的論證結構熟練掌握，可讓學生用同一話題或同一材料寫出常見的四種論證結構，熟悉後學生會明確知道那種論證結構適合那種類型的材料作文。
比如：閱讀下面的材料，按要求作文。
有人總結了玩微信的心得：拜讀了太多的人生警句，突然發現不知咋活了；喝了太多的心靈雞湯，突然發現不知咋過了；瞭解了太多的養生之道，突然發現不知咋吃了；學了太多的秘訣和技巧，突然發現不知該咋做了……
法國哲學家、散文家帕斯卡爾曾說過，思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的蘆葦。
以上材料觸發了你怎樣的思考和感悟？據此寫一篇文章。要求：自選題目，自定立意，自擬標題。文體不限（詩歌除外），文體特徵明顯；不少於800字；不得抄襲，不得套作。
本題屬於典型的情境設置類任務驅動型作文，材料主要分為三部分，第一部分說明了一種現象，微信朋友圈文章種類太多太雜，使人容易迷失了自我，失去獨立判斷能力，從反面談人沒有獨立思想的弊端；第二部分，引用哲學家帕斯卡爾的話，從正面強調獨立思考、堅守自我的重要性。第三部分提出寫作指令，觸發考生的思考和感悟。考生在立意時，要綜合考慮材料設置的寫作情境，整體思維。綜合來看，本題展現了在高中語文新課程標準下，高考對學生語文核心素養，尤其是思維發展與提升能力的要求。
我們就可以用此題進行結構訓練，讓學生就圍繞這一材料寫出並列式、遞進式、對照式、啟感式。
3．反覆修改強化結構意識。在平時的練筆中要求學生必須要有結構意識，對於不符合要求的文章可反覆修改，前幾天，我給學生布置了一篇關於“獨立思考”話題的作文，發現這位同學語言優美，素材豐富，見解獨到，但行文邏輯不夠清晰，於是我叫他重新修改，後來反覆修改後形成以下提綱：
題目：把獨立思考裝入人生的行囊
中心論點：人之所乏，唯思，囊中有思，人生方能行寬行遠。何為思？視聽嗅觸，所及一切，皆化為自身之物，自身之見，此為思。何需思？無思不足以成學，無思不足以立身。何行思？獨立其精神，深究其學問，對照其舉動，探索其純真。
結尾：靜下心來，把獨立思考裝入人生的行囊，路才能越走越寬，人方可漸行漸遠。
二輪作文教學要培養學生反覆修改的習慣，經過前面的講評，學生掌握了方法與技巧，對自己存在的問題也比較明瞭，如果不內化於心，付諸於行，那麼前面的工作等於白做。講評是是思考，修改是落實提高。
總之，器成還須久為功，這就需要我們平時堅持練筆多思考、掌握模板勤運用、記背典範多模仿、考生牢牢記住任何寫作都有一定的目的性，就是分析問題、發現問題、研究問題與解決問題，而不是站在三千里外隔山打狼，空發議論，考生要鑽進材料中，將材料中的人和事，當成發生在自己身上的人和事，挖空心思地想，如果是我該怎麼處理這個問題，感同身受，才會有不同的體會；下海游泳，才會知道水溫水涼！
延伸閱讀：
作者：薛娥（陝西省高中語文學科帶頭人，商洛中學語文教師）
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