一位同事的孩子今年三岁，画画很有一手。有一次我去同事家吃饭，一进门就看到
鞋柜上孩子用水彩笔画的“机器人”。进客厅之后更是让人大开眼界，电视柜、窗台、地板上全是孩子的作品。看到我震惊的表情，同事也是无奈的笑一笑，她表示：孩子这样做已经有一个礼拜了。每个家长应该都经历过这一时期。孩子们的画常常是天马行空的，他可以给小猫小狗添上翅膀，让它们和鸟儿一起飞翔；也能把汽车开进海里，搞个发明创造。但这些画有一个特点——全都画在家里的地板、墙壁上。
对于这孩子们的这种行为，宝妈们感到有些头疼，干干净净的家具被孩子画上了水彩，擦了会打消孩子的积极性，不擦家里看着又不像样。不过换个角度来看，宝妈们又觉得这是一个好兆头，孩子爱画画，说明他有一定的天赋，培养一下说不定能往这方面发展。
可事实就是，宝妈给孩子准备一个专门的画板，孩子没玩几天就腻了，还是要在地板上、桌子上画。面对孩子们随处可见的“绘画作品”，宝妈们只能不禁感叹：每个孩子都是一个豪放不羁的“抽象派”画家！
▊孩子为什么突然喜欢画画？
●进入了“涂鸦期”
涂鸦期是孩子成长阶段中一个较为特殊的时期，它一般出现在孩子一岁半以后，最晚会持续到四岁。涂鸦期孩子最明显的表现就是随处画画，一开始是没有规律的线条和点，后来发展到具体的事物上。
心理学家认为，涂鸦期孩子画画的行为和婴儿时期的哭闹、大笑类似，都是
孩子的一种情绪表达方式，而涂鸦还在某种程度上代表了孩子对于外界环境的认知。经过观察，涂鸦期孩子在画画时嘴里往往“念念有词”。孩子发出“哈”的一声之后，会在地板上划出长长的一条线；而当孩子情绪低落，发出委屈的“呜呜”声时，则会是无规则的点。
家长可以这样理解，孩子涂鸦的行为是在表达自己某一时间点的情绪，是一种宣泄的手段。
宣泄的手段有很多种，孩子偏偏就喜欢这一种，这可苦了家长。一些家长可能会采取强制手段，
比如：把孩子的画笔藏起来。实际上，孩子是强迫不得的，同事曾经试图教育孩子不要在地板上画画，结果孩子好几天没和同事说话。
▊如何正确引导涂鸦期孩子？
●“正面交锋”不如“拐弯抹角”
美国心理学家阿伦森曾经讲过这样一则故事：一位退休的老人在湖边买了一栋房子，周围安静的环境让老人的生活十分惬意。有一天，这里来了一群充满活力的年轻人，他们没日没夜地玩闹，老人不堪其扰，决定采取措施。
睿智的老人明白，直接走出去和他们对峙是没有效果的。一天早上年轻人正在玩的时候，老人出门对他们说：“你们给我这个风烛残年的老人带来了活力，你们真是好样的，如果你们以后能保证每天都来这里玩，我会每天给你们一人一块钱。”
听了老人的话，年轻人们都安静了下来，他们有些不敢相信，玩还能赚钱吗？但是老人向他们保证自己绝不会食言，于是年轻人们高兴地答应了。
之后的几天里，年轻人们天天都来玩耍，老人也按照约定给他们钱。过了几天，年轻人来玩耍时，老人对他们说：“最近我的财政出了问题，我以后只能给你们一人五毛钱。”年轻人们不太高兴，他们决定以后只有下午才来这里玩。
几天后的下午，当年轻人们又来玩耍时，老人愁眉苦脸地告诉他们：“我的养老金还没发，以后只能给你们一人一毛钱。”听了这个消息，年轻人们彻底不愿意了：“以前说好给一块钱，现在就给一毛钱？我们才不会为了区区一毛钱而浪费时间呢！”
年轻人们再也没来过，而老人又回到了属于自己的安静的生活。
对此他还进行过一项实验。他找来四个人，要求他们轮流对事先选好的一个人进行评价。
- 第一个人的任务是表扬，
- 第二个人的任务是批评，
- 第三个人的任务是先表扬后批评，
- 第四个人的任务则和第三个人相反。
最后阿伦森询问被评论的那个人：你对他们四个的印象如何？
他表示：第四个人很诚实，给我的印象最好，第三个人完全是个虚伪的小人。
事实上，第三和第四个人对于实验对象的褒贬程度是相同的，只不过第三个人的做法是逐渐减少表扬，第四个人是逐渐增加表扬。
阿伦森通过故事和实验表达了自己的理论：奖励的出现会增加人们的积极性，而奖励的减少会导致态度的消极。
【该理论在后来被心理学称为“阿伦森效应”。】
实际上，故事中年轻人玩闹的行为本就是不合理的，但老人偏偏给他们设立了一个更加“不合理”的奖励，年轻人必然无法拒绝，也就陷入了老人的“陷阱”。
这个故事中老人就是反过来应用阿伦森效应，利用逐渐递减的奖励来打消年轻人的积极性，直到让年轻人彻底失去对奖励的兴趣。
▶▶如何运用阿伦森效应来引导涂鸦期孩子？
✔第一步：设置“不合理”奖励
家长们完全可把自己看作故事中的老人，把孩子看成喧闹的年轻人。当孩子在画画时，家长可以和孩子约定：只要你每天能画出两副画，我就给你奖励。这个奖励不一定非得是钱，两三岁的孩子对于金钱没有太全面的概念，给钱不如给零食来得实在，比如几块糖。
画画还能有糖吃，这样的好事孩子是不会放过的。
✔第二步：奖励递减
在奖励持续一段时间之后，家长就要开始逐渐减少奖励了。但平白无故地减少奖励，会引起孩子的不满。所以在减少奖励时，家长需要一个看似“合理”的借口。在故事中，老人的借口是自己的财政出现问题，那么家长也可以现学现卖，和孩子说自己工资被减了，所以糖的数量也要减少。
✔第三步，让孩子失去对奖励的兴趣
刚开始减少奖励时，孩子仍然能够接受，只不过他可能从每一天画两幅画减少到每天画一幅。为了让孩子失去对奖励的兴趣，从而彻底放弃画画，家长需要把奖励减少到孩子无法接受的程度。
比如说，在孩子画完画准备要糖吃时，家长故作愁容地告诉孩子：妈妈的工资又减了，以后只能给你半块糖了。孩子心想：半块糖也想骗我画画，我才不干呢！这样一来，家长的目的就达到了。
这是当家长希望改掉孩子的一些坏习惯时应该采取的方法。
相反，如果家长看到了孩子身上的闪光点，并想让孩子把它发扬光大的话，就要对孩子使用逐渐增加奖励的方式，让孩子越来越有积极性。
在教育孩子时，家长应该学会“拐弯抹角”，先用和孩子预料中完全相反的方式来放松孩子的警惕，接着再用“阿伦森效应”引导孩子逐渐向家长期望的目标发展。
今日话题：各位家长朋友们，你们的孩子在“涂鸦期”都画过哪些让人惊艳的作品呢？你们又是如何引导孩子的呢？欢迎在下方流言，我们一同探讨！
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