曾经教育心理学家皮亚杰（Jean Piaget）为了研究儿童的思维特点做过非常著名的守恒（conservation）实验。皮亚杰用五颗弹珠连成一排放在桌子上，又用五颗同样的弹珠排成另外一行，但是第二行的平均间距比第一行的间距要长。这样第二行弹珠看起来比第一行长。然后他另外拿出一个弹珠加到第一行上，问孩子：“哪一行弹珠比较多？”实验的结果是六岁一下的孩子大多认为第二行比第一行弹珠多。皮亚杰以此得出结论，六岁之前的孩子普遍没有守恒的概念。但事实却并非如此。
作为启加家庭教育的一名工作人员，我在之前多次强调，家庭教育实质是年轻的父母进行社会再教育、自我提升的过程。这个过程中我们的父母常常犯得一个错误就是，觉得自己是成人，是教育者，需要被教导的是孩子。其实这跟我们的家庭教育完全向背。父母才应该要实际上就像白纸一样不了解自己的孩子，需要父母去向孩子学习，去发现孩子的性格特点，了解孩子的情绪情感，学习孩子是怎么成长变化的等等。有时候心理教育专家都不能充分地了解孩子，更何况初为人父母的普通人呢。
后来加州大学洛杉矶校区（UCLA）的心理学教授盖尔曼（R.Gelman）重做了这个实验，她用五颗巧克力排成一行，再拿出五颗巧克力排成第二行，同样地把第二行的间距拉大，让它看起来比第一行长。接着她拿出另外的一颗巧克力放在第一行，但她并未问孩子哪一行长或短，也没有问哪一行巧克力多，只是对他们说：“你只能选一行拿。”结果却是只有两岁半的孩子就知道选第一行多吃一颗巧克力。所以，很多时候孩子可能听不懂你在问什么，这时大人们要改变交流方式，尽量用孩子能懂的方法交流。而不是凭自己的感觉，认为你自己懂的孩子也懂。
说到这想起小时候父母曾给我出的一道题目，相信很多家长小时候都被问过这个问题。“一斤铁和一斤棉花那个沉？”且不管小孩子是否已经真正明了一斤的含义，即使明白一斤表示同样重，这个问题本身就带有诱导人的倾向，就像一个思维陷阱—诱使人不假思索地回答铁沉。也许换一种问题的方式“一斤铁和一斤棉花是一样重的吗？”，孩子就能正确地回答了。倘使因为这种类似脑筋急转弯的问题来断定孩子头脑笨、不灵活，势必会使孩子产生挫败感，打击自尊并影响亲自和谐关系。向孩子学习不是说父母懂得东西比孩子少，而是因为父母不了解孩子，所以要多从孩子的视角出发看问题，多了解并且理解孩子的情绪和行为反应。
多年以前还是学生的时候，看过一个故事。说的是国外一位父亲带着自己三岁的孩子出去逛街，走了不多久孩子哭闹着要爸爸抱。爸爸心想这也没走多久，怎么老是吵着要抱呢。这位年轻的父亲很不耐烦地说了几句孩子，孩子便哭闹起来，影响了心情。后来这位父亲跟一位学习心理的同学谈起来自己的苦恼，抱怨孩子上街就要抱。这位同学建议以后再上街时父亲蹲下来，从孩子的视角看能看到什么。有一次机会，这位父亲带着孩子逛街，父亲蹲下来从孩子的角度去看，结果父亲眼里全是大人的匆忙的腿，根本看不到人的面部。从此这位父亲不再抱怨孩子闹脾气，而是满足孩子的愿望抱着他或者停下来跟孩子玩一会再走。
所以做个好父母，请记住一定要蹲下来跟孩子处在同一角度，从他的视角看问题才会明了他为什么有这个反应。有时孩子个头矮，看不到柜子上的东西，他说没有时，不要骂他：“瞎么，明明有，看不见啊！”蹲下身，从孩子的视角看去，你就知道该怎么做了。
閱讀更多 愛家愛寶寶 的文章
