射手座的陳先生
現在的公立學校從幼兒園到初中基本上是清一色的美女教師，面對校園的一些搗亂的學生都沒有威嚴來鎮住學生，學生大部分都不把老師當一回事，談教育和引導，談品德思想教育，哪個學生聽啊，即使有聽的學生，由於社會，家庭，家長，虛擬世界等外部環境的惡劣影響，根本不是那麼回事，反而受傷害受欺負。再加上多一事不如少一事現在老師學校沒有執法權，就連開除學生的能力都不可以，什麼事情都是家長孩子是上帝，他們怎麼鬧都是對的，老師就是弱示的，誰都有尊嚴 ，就老師沒有尊嚴，什麼事情都是老師道歉辭職開除來承擔家長學生的鬧劇。
社會的大環境中的道德教育的缺失才是最根本的根源。
王建芸212
之前我嬸子家的一個男孩上初中了，有天回家後，跟他媽媽說學校要收錢一百，說是書本費用，他媽媽當時也沒有多想也沒細問，然後就給他了。過了沒有幾天，然後跟他同班的一個同學媽媽聊天，無意間聊到這個問題，然後同學的媽媽說沒有啊，她們家孩子沒交書本費呀，然後嬸子就生氣了，以為他是要錢買零食吃了，等孩子回家就問，然後孩子不說，而且支支吾吾的，嬸子脾氣急，把孩子打了，這才說了實話，說是有個同學在放學路上截他問他要錢不給就揍。聽完很生氣領著孩子去學校找那個要錢的孩子，那個要他錢的孩子找到了，也找了老師，具體最後的處理結果，也不太清楚了。
泡沫
“你們永遠都不會承認自己做過的事有多惡毒，將來你們只會說我怎麼不記得。
我怎麼不記得我把紅墨水丟在她身上，我就是鬧著玩的呀，我沒有喂她吃過垃圾，沒有潑過她冷水，沒有扒過她衣服。
你們之後的日子舒舒坦坦，沒有一點心理負擔，你們回首自己人生，覺得自己挺好的了，覺得自己沒有做過什麼傷天害理的事。
但是我忘不了被你們欺負，粉筆灰塞嘴裡是什麼滋味，打火機燒頭髮是什麼滋味。你們罵過我最噁心的詞，編過最下流的綽號，你們動手的沒動手的都一樣，你們比石頭還冷漠。
殺死顧森湘的兇手，我不知道是誰，但殺死我的兇手，你們知道是誰。”
――《悲傷逆流成河》
01
之前，郭敬明的小說改編的電影《悲傷逆流成河》受到原著粉們的廣泛關注，與此同時“校園霸凌”這個話題也再次引起了父母們的關注。
不知道從什麼時候開始，社會上校園欺凌和暴力事件突然多了起來。而且每一次，基本都配著大量的施暴圖片和視頻，手段之殘忍超出想象，不斷挑戰人們的底線。
這種傷害不僅毀掉了一個孩子的美好一生，甚至還會奪走孩子的生命。
江西一男孩小洋，六年級時去了當地最好的寄宿學校，而他一生的噩夢，卻始於這裡。
由於天性乖巧，又是第一次住校，小洋在宿舍遭到了室友肆無忌憚的欺辱，他們將他的衣服脫光，用衣架狠狠抽他，用腳踩他的臉，吐口水在他的身上……最後甚至變本加厲：
“他們串通好積攢了一週的尿液放在一個盆裡，一人躲在廁所，等我進廁所一下子把整個盆傾倒過來。”
出於恐懼，小洋不敢將這件事告訴老師：“總覺得告密了會被整得更慘”。他不願將此事告訴家人，因為生長於單親家庭的他不想讓唯一的母親擔心，於是，幼小的他只能默默承擔這一切。
於是，他變得沉默寡言，經常失眠，經常沒辦法控制自己的情緒，經常跟母親吵架，也曾兩次嘗試自殺，因為遭到霸凌，他得了抑鬱症，直到如今，小洋都無法擺脫那段夢魘般的日子。
02
但是，又有哪一個被欺少年，不是這樣走過來的呢？
少年的世界其實是非常血腥的，在那些校園霸凌的新聞裡，可以看到很多這樣的細節，父母離婚，父母失勢，被老師讚美或者批評，被同學視為告密者，都會讓孩子的生活出現裂縫，恃強凌弱的人，會非常敏感地發現這些裂縫，立刻就趕來了。
就像落落導演的《悲傷逆流成河》裡的易遙，因為種種原因，她們孤立易遙，給她起外號，傳播她的謠言，向她潑冷水，給她吃垃圾，給她嘴裡塞粉筆灰，偷她的錢，把她的書包丟在水塘裡。直到易遙站上海堤準備自殺，以此來結束痛苦。
2014年，《美國精神病學雜誌》發佈的一項新研究發現，童年時遭受的霸凌，其影響可能會從青春期和青年時期一直持續到中年。霸凌所造成的心理和認知影響在40年之後，仍然持續影響他們的生活。而且相比起那些沒有類似遭遇的同輩，那些童年時期曾被欺凌過的孩子，人生中會遇到更多的問題。
無論是偶爾或者經常被人欺負，這些孩子們在23歲和50歲時都會遇到更大的心理困擾。此外，童年時經常被欺負的孩子在45歲時會有更大的抑鬱、焦慮和自殺風險，50歲時認知功能也會表現較差。也就是說，霸凌所造成的心理和認知影響在40年後之後，仍然持續影響他們的生活。
03
校園霸凌對孩子傷害最大的不是身體上的傷痛，而是難以擺脫的心理折磨，這種自尊心被侮辱的心理陰霾，將會伴著孩子一生，對孩子以後的成長產生的巨大傷害，難以估量。
而遺憾的是，校園霸凌仍然被許多父母當作同學間的“小矛盾”，沒有引起家長足夠的重視。
大多數霸凌被隱藏在看不見的角落，又有多少孩子深陷校園霸凌的魔爪裡，正在被校園霸凌一步步吞噬著人生，可是孩子的父母和學校的老師，可能根本不知道。不僅如此，大部分孩子在遭受霸凌行為後，他們往往選擇沉默地獨自承受。
那麼，為什麼這麼多孩子不願和自己的父母談論自己被霸凌的事情呢？
曾經受過多次霸凌的孩子是這樣回答的：
“如果我告訴我的父母，他們會把這個當成天大的事，還會告訴大家我發生了什麼。”或者 “如果我告訴我的父母，他們會衝進學校要見校長，這對我來說肯定會把事情搞得更糟。”
可以看出，對於被霸凌的孩子來說，不告訴父母可能是因為存在以下幾種擔心：
首先，他們會擔心父母去學校、或者去找那個欺負他的孩子解決問題，而父母這樣的解決方式，可能會讓霸凌者心生恨意，使霸凌升級，從而更變本加厲地欺負自己。
其次，對遭受霸凌的孩子來說，自己無力反抗會帶來很多的挫敗感和自責感，父母去學校找老師，會讓他們覺得自己沒用，還得靠父母解決這些問題，就更加證明了自己的軟弱無能，因此會感到更加的挫敗和自責。
最後，孩子會覺得被霸凌雖然很痛苦，但只是自己的事情，也只有一少部分人知道。但是如果父母出面，相當於是把自己的隱私公開，可能會讓更多的同學看熱鬧。學齡期的孩子，本身就有著較強的自尊心，如果讓更多的人知道這件事情，也會更加重自己的羞恥感。
04
孩子的種種心理都有著他們自己的顧慮和擔憂，也足以見得他們內心在經歷霸凌後嚴重的安全感缺失。那麼作為父母，應該做些什麼來讓孩子感到足夠安全呢？
其實，孩子是否被霸凌是有
幸福家長課堂
對這個話題有興趣，有話說，所以就藉此講我兒子三年級時候，遭遇校園欺凌時我的處理，算是回答。
兒子在一週內，多次回來哭訴被欺負。剛開始我以為學生之間相互打鬧，吃虧的了，心理不平衡，安撫了幾句，沒在意。後來多次回來哭訴，事情梗概他基本能說清楚，我判定他確實是遭遇了校園暴力。
然後我明確表示:兒子，他欺負人是不對的。我和你一起面對。我們要反擊！不能一直受他欺凌！鼓勵他述說。
經過詢問引導，我瞭解到欺凌者和兒子不一個年級，具體班級-住址不清楚，只是放學回來後公交車上，和下車後被欺負。
我們分析了欺凌者下車站點-方向，讓兒子留意他的班級信息，囑咐他被欺負時候往學校攝像頭-等車的站點附近銀行探頭-公交車內前後探頭處躲避。有效取證。
叮囑完之後，我把兒子被欺負的時間-地點-情形，記錄下來，寫成大字報，帶在身上，避免行動時，被其他人圍觀誤解，而能直接展示給圍觀群眾看。
為了鼓勵兒子，消除兒子恐懼心，那晚開始我睡在兒子房間。我們做了更大的海報貼在牆上:復仇！
第二天，一切順利！我和兒子特意在欺凌者的站點(而非我們常去的更近站點)等候，欺凌者果然到來，兒子悄悄指認，我馬上打開手機錄像欺凌者。
欺凌者發現被拍攝後，圍繞公交站點附近躲避，我不放棄，隨之跟錄，客觀聲明:因為你多次欺負***，我需要知道你是誰！
隨之上公交，周圍有家長質問。我馬上拿出大字報解釋，並大聲壓制:有認識他的可以告訴他家長來！不放心的跟我到學校！
隨之下公交，即將到校，欺凌者稍有害怕之色，拒絕我跟。我說三條路你選:1.對鏡頭給我兒子道歉！2隨你進校找班主任，3，中午110到你們小區和你家人聊。
欺凌者認錯，按照我說的承諾不再欺負我家小孩。我錄像，中午放學給兒子看，並叮囑遠離，防身，取證，給家人溝通等。
後一切安好。
一起記單詞
記得我們兒時上學，同學們基本上都有好多個兄弟姐妹，在校時調皮的同學鬥嘴打架也時有發生，就沒有如今頻現的惡性的霸凌事件。我認為產生此類事情的主要原因是:如今大家子女少，都怕孩子受欺負，少部分家長對子女過於寵愛，養成了唯我獨尊的性的。從而產生了個別霸道孩子去侵犯不能受點傷害的孩子。孩子們之間處理不好，不明事理的家長參與，小事也變成大事了。前幾天我讀小學五年級的侄女在校被同學拉扯，擦破了皮哭著回來，我問清了經過後，我追問該同學是否有意，是否道歉？她說:是有意的，說了對不起但沒有誠意。我就告訴她第二天上學當著同學的面讓他有誠意的道歉，不然就報告老師，如果老師解決不好，我就去把他的家長找來一起解決。結果，第二天回家，我問她情況怎樣。她說我看到那同學他就低頭了，我就不跟他一般見識了。因此，要杜絕此類事件，家長對孩子的教育尤為重要;其次，在校時老師也應關注，及時調處;再次，家校聯動，及時勾通把問題解決在萌芽狀態。
寧缺錢甭缺德
這個我只能說我當教我女兒的做法，當年我女兒上幼兒園時經常看到她的手或臉上被其他小朋友抓傷，看到真讓人心痛。
我的辦法是一沒去找老師要說法，二沒有去找其他小朋友家長。而是對我女兒講在幼兒園內首先不要惹其他小朋友，如有其他小朋友打她就和他對打，打不贏就抱著咬，打贏了回家有獎，打輸了回家別談。從此之後我女兒沒被別人打個，她也沒為我惹過事。
我認為在未成年人保護法的今天就應這樣去教孩子，他不在學校當好孩子沒事，但不能讓他吃虧。未成年人保護法只保護壞孩子，對於好孩子根本就保護不了。
海嗨嘿
現在學校暴力事件越來越嚴重，我覺得有可能是我們當代人的教育方面怎麼說的出了問題，都是獨生子女，個個都慣著以自我為中心，沒有挫折感，我是認為我自己最大，別人都得聽我的，造成了不聽的就是胖揍一頓，家長又不好好的引導，就比方說我女兒跟你有一次跟同學打架，我見到那位同學我有先批評我女兒，讓我女兒跟別人道歉，然後我會把事情問清楚，是怎麼回事，如果是我自己的小孩錯誤了，我會讓我自己的小孩跟別人的小孩道歉，但是別人的小孩錯誤了，我會讓別人的小孩跟我的小孩道歉，咱們要教小孩子的事，暴力不能解決問題只能是把問題更嚴重化這是我個人的看法，不知道是有用還是沒用
川渝英子
任何的欺凌都是針對弱小或者無助的孩子。
平時多關心孩子情緒，如果發現不願意上學等，一定要問出原因，如果是被欺凌了，可以從一下幾點做起。
01
告訴孩子，只要有一次，立即打電話告訴家長，如果在校內，直接跑到辦公室，特別是老師聚集的地方，尋求幫助。
02
在校和好朋友一起行動，吃飯玩耍甚至上廁所都一起走，不給欺凌者機會，如果還是被堵住，一定按時朋友叫老師。
03
嘗試交一些正直的有背景和能力的同學，讓對方忌憚。
04
家長接受孩子上學，避免在校外發生被劫堵情況。
05
不要炫富，很多欺凌是要錢為目的！炫富可能反而招來麻煩。
06
一旦被打和危險，立即報警，毫不含糊。欺凌也是隨機和欺軟怕硬的。
07
家長直接找校長交涉，如果再次發生，告訴學校，直接教育局投訴，媒體見報。
08
讓家族中有相當職位的親人，給學校打個招呼，最好是公檢法和政府內實權部門，告訴學校不希望再發生。
09
找出欺凌者家屬信息，給出警告，如果不約束，網上曝光。沒錢沒權的，孩子也不會這麼囂張。
10
不要讓孩子住宿，脫離監管。
生活對我說
中肯的來說基本上沒有辦法解決。出事了倒好辦了。以上饒這事來說，也就幾個辦法，一個是轉學，一個是行賄買通男同學讓他別欺負自己姑娘，不過有後遺症，家庭危機以後會出現。如果報警或找學校基本上是沒用的，不痛不癢的訓幾句沒意義。如果像所說的到學校單純的打男孩一頓震懾一下，也是犯罪，還是蹲監獄，那麼姑娘有個犯人父親在班裡更難，男孩更會欺負她，因為男孩會以受害者身份而理直氣壯。也可以說一旦麻煩找上你，想要善了是很難的。國家的底線是保護領土完整，家庭的底線是子女不受侵犯。和平解決不了，只能以武力捍衛自己的主權尊嚴。理論上都是相同的。男孩家長不作為，班主任不作為，校方不作為，女孩家長可是度日如年，他要在不作為那就徹底完了，女孩還有什麼可指望的。當然，暴力不是首選，問題是還有別的辦法嗎？本來是國家層面的事，由個人來承擔，要想徹底解決只能做出相應的犧牲。國家高人無計其數，希望儘快搞出好辦法避免以後出現類似案件。個人觀點
協作精神
家庭從小引導，不要無事生非。這個（是關鍵）很重要，小孩子很簡單，家庭給他什麼觀念，影響會伴隨一生，後天扭轉太難了。但前提是真正有家庭教育，所以落到實處才是根本；
學校老師加強學生道德品質的教育。這與目前的情況背道而馳，德育課形同虛設。老師只注重考試成績。
社會環境要乾淨，就像目前的“掃黑除惡”，孩子耳濡目染，環境乾淨了，學生會受到薰陶。
國家要完善立法，不能一味地“庇護”。違法成本低廉。校園暴力發生後，只是教育疏導，但是，已經形成的暴力傷害怎麼彌補，那種損失彌補不了。對於施暴者，學校為了息事寧人，最簡單的做法就是開除，金錢賠償……
法治教育在初中生的課堂裡只是一個“知識點”，真實案例，學生只是當做笑話笑笑。對於施暴者來說，沒有看到違法後自己要擔的後果。就像近期出現的幾起校園暴力事件，那麼慘，可是處理結果是什麼?_?失望至極。一味的強調“保護”那懲戒呢？
“自己犯下的後果自己不用承擔責任，違法又不用我來負責……”校園暴力屢禁屢範。
道德引導力量畢竟有限，若不完善立法保障，校園暴力越來越多。
所以，提前未成年刑事責任年齡是有必要的，道德教育不了你，那就藉助法律懲戒你。讓你自己承擔自己造的孽！
