科技好像对教育正在产生极其巨大的影响，尤其是现在“停课不停学”的疫情防控时刻，网上直播课堂轰轰烈烈，好不热闹。
但是我们如果能静下心来聆听这些时髦的网上直播课堂，就能够发现――
网络直播课堂
直播老师几乎都像土梗木偶一样，没有像人一样灵活的动作；像设定好了固定程序的机器人一样，没有真实可爱的表情。老师冷冰冰的，冷若冰霜，没有温声细语，没有配合教学内容的丰富的肢体语言，如何能让学生“亲其师，信其道”？
当然，高科技的确方便了教师的教学，使教师摆脱了“一支粉笔、一块黑板、一本教材”的落后原始的状态，可以通过网络获取海量的教学资源，可以采用先进的网络技术制作精美的PPT，可以制作吸人眼球的教学视频（但就数理化政史地等各科内容而言，不太容易制作出像游戏一样吸引孩子的视频等），可以减少老师与学生面对面的交流与投入，可以提高教学工作的效率。
谁也不会否认，现代科技在教学工具、教学方法方式、教学效率等方面对教学工作产生的巨大的积极影响，促进了教学工作的改变。
但需要提醒的是，现代科技对教学的改变仅仅是从“教学工作”、从“教书”层面、从“知识技能传授”方面而言，而几乎不涉及“育人”问题――教育的另一个核心问题。
看一看我们现在的网络直播课堂，如果不是怀着一颗实实在在的“功利主义”之心，有几个人能够从头到尾老老实实真真正正地听下去、记下来？
整个课堂，流程固定：教师一边播放PPT，一边面无表情地对着PPT读一读、念一念，讲一讲理论，举几个题例，再实战演练一下，最后布置几道作业。
面对这样的课堂，别说是活泼好动、思维活跃的学生们，就是我们有较强定力的大人们，又有几个人能长时间坚持听他啰嗦？
不过，如果能够耐着性子坚持听好、记好、理解好，对于学生们积累学科知识、把握做题技巧、提高应试分数，还是大有裨益的――但这仅仅只是“教学”，或者说是“教书”，而不是真正的“育人”。
“教书”可以使学生“成材”（木头），可以使学生“成龙”（怪兽），但就是不能使学生“成人”。
要想使学生“成人”，那就不能不依靠“教育”中的“育人”功能。
如何“育人”？教育家雅思贝尔斯说，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”其中真意就是“育人”的要义。
试想一想，现代科技条件下，在网络直播课堂中，教师和学生之间还有没有“灵魂”交流？――只有“教书”，只有“技术”传授，而没有灵魂，没有“育人”。
一言以蔽之，真正的“育人”，还是离不开教师与学生的面对面的学习交流，言传身教还是“育人”的不二法门。
概而言之，“科技改变教育”的说法有点儿笼统――实际上，科技在很大程度上改变了“教书”的方法方式，但对“育人”问题却几乎无能为力。
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