近日，一場以新課標要求為指導、體現核心素養背景下語文教學新理念的教學研討活動在衡水拉開帷幕。
本次活動由衡水四中主辦、雲舒寫教育承辦，以“示範交流共研磨，凝聚共識探策略——混合式形態下整本書閱讀教學”為主題，河北省教科所高中室主任兼全國中語會常務理事張瑾琳、衡水市初中語文教研員王麗娜，衡水市桃城區初中語文教研員康曉梅等省、市、區三級教研員同堂指導，石家莊、衡水兩地老師課程展示交流，取得了良好的效果。
同課異構，展示整本書閱讀教學成果
2018學年開始後，衡水市第四中學率先啟動“整本書閱讀教學”項目，並在雲舒寫教育專業支持下，通過《西遊記》《駱駝祥子》兩本書的教學策略探索，構建了“教師研讀、學生共讀”線下、線上結合的混合式教學模式，學生閱讀興趣大為提升，教學成果多樣豐富。
本次，衡水四中青年教師崔曉菡，以學生表演的《西遊記》重點情節的短劇，為學生建立一個深度閱讀的情景，以通過師生互動完成對《西遊記》主要人物的性格探究；隨後，石家莊第23中學的優秀教師燕莎走上講臺，以詩詞導入激發學生興趣，通過人物關鍵情節排序、選擇原著語句並概括任務性格等教學設計，向學生講授略讀、精讀的方法，還以孫悟空名字變化的梳理完成對人物成長主題的探究。
同一本經典讀物，不同的教學展示，這樣“同課異構”的教學展示，不僅體現了青年教師對新課標背景下整本書閱讀的理念的深刻理解，還為“整本書閱讀如何與課堂教學銜接”打開了拓展思維。河北省教科所張瑾琳老師對於兩堂課給予高度評價，認為課程不僅體現了作為語文課堂“尊重原著、迴歸文本”的要求，並且“兩節課對比鮮明，給大家深刻的啟發”。
專家引領，分析語文教學的轉型策略
觀摩課結束後，張瑾琳老師做了向與會老師做了題為《整本書閱讀與語文教學轉型策略》的專家報告。
報告中，張老師緊扣新課標的要求，並結合中高考命題趨勢的變化，向老師們說明了“整本書閱讀教學”的重要性，並提出了“生成閱讀體悟、把握文本精髓、梳理閱讀方法、享受讀書愉悅”的整本書閱讀教學建議，並提出了具體的指導計劃：
一是研究課程標準，並通過作品選擇、上課安排、教學方式、閱讀方法、教學內容等各方面予以落實；
二是構建包括課程目標、課程計劃、課程實施、課程評價的課程體系：
三是注重經典引領，以新課標要求讀的經典名著為根本，帶動課內外閱讀；
四是科學客觀評價，將整合診斷性評價、形成性評價、終結性評價等多種評價方式相結合。
張老師的講座得到衡水市初中語文教研員王麗娜，衡水市桃城區初中語文教研員康曉梅的高度肯定，而衡水四中李寶芝校長表示：“面對語文學科的變革，培養學生閱讀名著的興趣，提高他們閱讀名著的綜合能力，引導同學深度閱讀、拓寬視野，是學校開展整本書閱讀的重要目標，要長期開展。”
專業支持，成立語文教師發展讀書會
“整本書閱讀”教學水平的提升，必須依靠教師自身閱讀經驗的豐富。為此，在雲舒寫教育的專業支持下，衡水四中正式宣傳成立——“語文教師發展讀書會”。
立足語文核心素養的教學要求和語文教學組織形態的變革，衡水四中語文教師發展讀書會將閱讀三方面的書目：
一是課標、教材要求學生讀的書，老師要從文本價值、教學價值、難點突破、教學設計等不同角度進行深度閱讀；
二是倡行“家校共讀”的理念，和家長一起讀的書。配套的導讀課程由北京大學教育學院課題組負責，助力老師、家長共讀，以推動家校共育的目標；
三是語文教師專業閱讀書籍，配套的導讀課程是由教科社、雲舒寫共同開發的系列導讀課程，包括李懷源老師導讀的《葉聖陶語文教育論集》、吳欣歆老師導讀的《論教學過程最優化》、餘黨緒老師導讀的《我們如何思維》、王彤彥老師導讀的《給教師的建議》，以及多位專家聯袂分享的《全世界都想上的課》。
此次通過在衡水四中成立“語文教師發展讀書會”的活動，受到現場各位教研員、老師、家長的肯定。也進一步推動了雲舒寫開展教育教學研討系列活動在助力推動整本書閱讀上的教師教學理念轉變、開拓教育教學思維、創新教學模式和方法等上，對提升整本書閱讀教育教學質量起到了重要作用。
值得一提的是，會上桃城區的8所中學也同步宣佈合作雲舒寫，申請成立了語文教師發展讀書會。 衡水市教研員王麗娜表示，希望能以衡水市第四中學的本次交流研討為契機，能夠給衡水市搭建更多的交流平臺，為語文教學帶來更專業的引領，能夠作成衡水教育的另外一張文化名片。
雲舒寫教育是由北大碩博士創立的國內領先的互聯網＋語文教育科技公司。基於讀寫結合的理念，通過專業的課程和服務，致力於提高中小學的語文核心素養，提升中華民族的閱讀素養。曾獲高瓴資本、卓礫、雷軍旗下順為資本等投資，目前服務超過15萬語文老師和全球超過110個國家和地區的500萬學員。
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