啟明星124308648
“水面張力”這一概念看似陌生，實際卻在我們的日常生活中處處提現，所以在教育比較發達的區域，“水面張力”這一概念最早在小學階段就會出現，例如《科學》這一類的課程中，在教育稍不發達的區域，最晚也會在初中物理課上提出。下面我們以青島市小學三年級的《科學》課本上的案例為大家展示一下老師是如何提出“水面張力”這一概念的。
實驗:老師拿出盛有半杯水的水杯，提問學生水杯中的水為什麼沒有溢出來？什麼情況下會溢出來？
學生們的回答基本會是這樣:因為有杯子的遮擋，所以水沒有溢出來，當把水杯倒滿時，水就會溢出來。
接下來，老師將水杯加滿水，確認倒滿（觀察水面市平的），提問學生是否已經滿了？再加水是否就會溢出？
學生的回答依然基本一致，水杯已經倒滿了，再倒必然會溢出。
老師接著往水杯里加少量水，此時水杯中的水都沒有溢出，觀察水面是凸的，提問學生為什麼會出現這種現象？此時沒有遮擋了，水為什麼沒有溢出？
通過這種課本中的小實驗就把“水面張力”這一概念巧妙地展現在學生面前，讓學生提前瞭解到這些生活中的物理小知識。
王胖子DD
水面張力屬於大學階段的知識，大學物理學裡面會提到水面張力和物體的表面張力，簡單來說，水是由許許多多的水分子組成的.水錶面的水分子緊緊靠攏在一起,有一種相互吸引的力,這就是水的表面張力
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