如何观课议课，才能促进课堂质量提高？

2020-03-20 23:18:54 佚名

水竹居

　一、对观课议课的理性认识

　　研究课堂的直接目的在于改进课堂，在于提高课堂教学的质量与效益，这都需要教师在教育现场中进行研究：一是要求教师对自己的课堂教学进行实践反思；二是对同事和校外其他教师的课堂教学进行观摩和研究，从而改进自己的教学风格和策略。这种活动实际上就是平常所说的听课评课活动。为什么提出观课议课这一概念呢？虽然将“听”换成了“观”，将“评”换成了“议”，但显示了教研文化和教研灵魂的变化。教师对观课议课的认识决定了其对课堂教学的研究态度，教师观课议课能力决定了课堂教学质量提高的效度。

　　观课强调运用耳朵、眼睛和观察工具，围绕主题收集整理课堂教学中的各种信息，既包括师生的语言、神情和行动，又包括精神、态度和课堂中的情境，从而获得对课堂教学的理性认识和理解：议课则改变了授课教师或一线教师在评课活动中的“被评”地位和失语现状，全体教师都有自我表达的权力，以及倾听和理解对方的义务，集中话题，关注焦点，进行多维对话，不是对已发生的课堂教学进行判断或做出结论，而是思考和研究如何上出更为理想的课程，以追求和实现更为理想的课堂教学方式。

　　在观课议课中，不要简单就行动讨论行动，要讨论教师的“教”是怎样引起、维持和促进学生学习的所有具体行为与情感态度，即透过现象探究课堂教学的本质i不要简单给授课者定性或定量评价，而是要在“同伴互助，智慧共享”中获得自助、他助和助他目标的整合。

　　二、观课议课与课堂教学高效的关系

　　所谓课堂教学高效，是指在师生教学活动中，通过运用恰当教学策略，使学生获得全面发展，即确立起新课程所提出“知识与技能”、“过程与方法”，以及“情感态度与价值观”的“三维”课堂质量观。其中，“知识与技能”是指课堂教学的效果，看课堂是否达到基本教学目标，学生的知识和技能是否较过去有所增加；“过程与方法”是指课堂教学的效率，看课堂是否运用了某种或几种教学方法，看是否用最少时间和精力达成了最佳教学结果；“情感态度与价值观”是指课堂教学的效益，看学生的学习是否对其存在长远和持久的作用。

　　课堂教学的高效依赖教师在课堂教学中的具体行为，但由于教师缺乏深入了解自我和相互深入对话的平台，虽然明知课堂行为影响教学效率，也不知如何提高，以至长期处于困惑迷茫中，难有显著性的改进和提高。

　　作为教育科研方法，观课议课是基于课堂教学的研究方式。它将研究的问题化为观察点，将课堂教学中的连续事件拆解成小单元，透过观察点对每个小单元进行定格和扫描，搜集、描述和记录相关详细信息，再对观察结果进行反思、分析和讨论，最终改善教师的教和学生的学。

　　三、怎样达成观课议课效益的最大化

　　1 做好观课前的必要准备，为观课提供明确目的。缺乏必要准备是平时听公开课的习惯，致使评课目的不明确，重点不集中，讨论缺乏共同话题，最终导致评课时没有引起深刻反思，难以达到目标。针对传统听课评课存在的问题，观课议课要求课前做好充分准备，为集中观察和充分讨论奠定基础，主要是要根据教学内容和授课愿景确定主题。每次观课前都要有相对集中的问题和主题。

　　2 深入细致地观察与记录，为“思”提供基础。教学活动由具体活动构成，所以观课者要善于记录课堂教学中教师的行为，包括提问、话语、动作、要求和指令等，以及学生对应的活动，尤其是相应的细节。“一滴水可映出太阳光辉”。教学细节有助领悟和理解课堂，蕴含着教学中的诸多价值和意义，看似独立的无关细节，却在教学现场中形成师生间的连续反应和互动行为，也可能影响到学生延后所做出的行为反应。所以，观课教师要详细记录那些看得见、摸得着和听得到的东西。当这些细节积少成多和聚沙成塔的时候，它就为教师铺就专业成长和教学经验的道路。

　　3 在观课中全面分析，为“议”做好充分准备。观课中要将“思”贯穿“观”的全过程，尤其是教学中出现的热烈或意外冷场，以及效果不明显的地方，要进行深入思索，透过这些现象去分析原因，探究解决问题的方法。正是这种思考，能舒展智慧、落实理念、改变教学行为，提升课堂教学质量，成就专业发展。

　　4 民主议课，促进教师发展。所谓民主议课，就是要创设和谐人际关系，想方设法消除授课者和观课者间所存在心理隔阂与障碍，特别是理解授课者所处环境和条件，要将这种理解真实表达出来，使授课者感受观课者的尊重和接受；议课过程中要多用提问和探询语气互动，不要用指令与等级评定口吻。所谓促进教师发展，就是要通过议课，达成“改进课堂，助他助我”的目标。面对问题时，不能凭主观判断，而要阐明和描述事实，依据事实就现象进行问题讨论，不能以偏见来歪曲事件背后的原因。

乡野山村老郑

1，不挑剔，不护短，客观公正。多发现闪光点，对失误要重视，但不小题大做。

2，以利于听课学生、授课教师成长为目的。

3，熟悉所评所议课程，了解班情，了解授课教师。

4，做好听课笔记，多关注学生学的状态。

5，注意评课语言，准确、真诚、委婉。

诺宕山人

我认为最真实的课堂才能反应最真实的问题。现在大多数公开课都是以表演的形式进行，所反应出来的问题并不一定具有代表作。应该要多进入学生的真实课堂，找出存在的问题，针对性的进行解决，以次才能达到提高课堂质量的目的。

伪成长

我认为要想通过观课议课提高课堂质量，最重要的一点不要搞形式主义。所谓的形式主义就是作秀，简单的说就是为了完成任务、迎接上级检查。

可能我说的比较直，但确实是有道理的，有些学校安排老师上公开课并不是切磋教学方法、提高教学质量，而是方便做资料，现场拍照取证，对于这种做法我真的感到无言以对。

要想通过观课议课真正促进课堂质量提高，那么首先授课教师要认真备课，也包括做ppt，不仅要讲得好而且还要把PPT做好。

其次听课老师要认真听课，做好听课笔记。很多听课老师一堂课下来都不知道讲什么，全神贯注看手机，这也是对讲课老师不尊重的表现。

再者议课时所有老师要秉承公正态度，就事论事，切勿人身攻击。当听课老师提出不足时，授课老师要认真记录并加以改正日后运用到课堂教学中，当然优秀之处所有老师都要肯定并且学习。

所以，观课议课不是作秀，要落到实处。

萌檬龙笼

课堂教学是学生获取知识最最重要的阵地。观课议课是学校促进教师成长，提高教师教学方法和业务能力的一项重要举措。我校一直是这样践行：1、学校每周三设为"家长开放日"。广大家长凭"家校联系卡"走进课堂观课评课。2、蹲点年级领导每周确保2次以上，带领同科教师"下沉课堂"观课评课。3、组织中青年教师开展优质课比武进行观课议课活动。4、举行"省市骨干教师，名师工作室"优秀课展示进行观课议课活动。硬性规定观课必议，授课者记录评议情况，相互交流。多年的坚持，已形成风清气正的开门听课的气氛，学校的教学质量一直名列前茅，迎得广大家长口啤。观课议课学校推行了一套成熟评估体系：教学目的，教学重点难点，教学内容，教学方法，课堂效果，学生知识掌握等，让授课者和听课人都有很大收益。

提供我校管理模式，仅作参考共勉。

余国兴

观课议课要取得较好的效果，要做到以下几点：

一是要坚持实事求是的原则。被评的课讲得怎样就是怎样，好就是好，差就是差，只要有改进和提高就是进步。

二是要端正态度。要以高度负责的态度，肯定成绩，指出不足，分析原因，客观公正点评。

三要讲究艺术。既要客观点出不足，又要让人觉得是关心呵护，利于虚心接受，所以要讲究评课的策略和艺术。

四要坚持具体问题具体分析。评课要根据不同的课型的不同特点，才取不同的方式点评，促进教学质量提升。

五要善于抓住重点。无论哪种类型的课，都应从目标、过程和效果三个方面具体评价，同时要抓住主要矛盾点评。

六要本着互助共进原刚。评课的目的是为了相互学习共同提高，要本着相互切磋的态度观课评课。

七要营造民生平等的议课氛围。议课不是针对上课的人，主要是课中的现象和事件，有哪些需要改进提升，大家可以平等参与。

八要聚焦问题和主题。课堂信息丰富，问题多多，要瞄准主题，不可全面关照。

九既要关注老师又要关注学生。议课时不仅要议老师的教，又要议学生的学，还要议二者的关系。

十在观课时要坚持听、看、想、记。

总之，观议课是打造高效课堂的重要途径。

在梦的记忆里流浪

通过观课议课，可以提高课堂质量，这是毋庸置疑的。但如果想要最大化地借此提高课堂教学质量，还是有很多问题需要注意的。

首先，要端正观课议课的态度，尤其是学校领导。

在有些学校领导心目中，观课议课不过是管控老师的一个方法、一种手段而已。如果对哪个老师不满意、有意见，就观观他的课、议议他的课，捏捏他的错，鸡蛋里挑骨头，借机批评批评。

显然，抱着这样的态度、这样的目的进行观课评课活动，不仅不能提高老师的课堂教学质量，反而会引起老师的恐惧与反感，不利于教学。

观课议课，领导端正了态度，老师同样也要端正态度。

有的老师，把观课当成一种负担，只是为了填写《听评课记录》，完成学校的一项工作，敷衍了事，甚至观课的时候能打起呼噜来。

有的老师，议课的时候，因为都是同事，低头不见抬头见，碍于情面，话只挑好听的说，嘻嘻哈哈，一团和气，对课堂上存在的问题故意装聋作哑。这样的观课议课态度，显然也于课堂质量无补。

学校领导态度、老师的态度端正以后，观课议可就可以进行了。

观课，观什么呢？前段时间流行所谓的“新课改”，要求把课堂上还给学生，体现学生的主体地位，教师变成学生学习的组织者、引导者，让学生“我的课堂我做主”，从实践结果来看，虽然轰轰烈烈，但烟花已冷。

在我看来，主要观授课教师制定了怎样的教学目标，教师为达到这个教学目标设置了怎样的教学流程，最后是否达到了预定的教学目标。如果在本节课内，实现了教学目标，就应该算是一堂成功的课。至于优秀不优秀，再看其教学过程中的教学技巧。

如何议课呢？最重要的就是开诚布公，有啥说啥。优点当然要说，缺点与不足也不能隐瞒。只有这样，教师才能扬长避短，砥砺前行，进一步提高课堂教学质量。

楠杉槲

我觉得最重要的就是听完课之后，要把听到的有收获的地方应用到自己的课堂中，否则任何听课都是无效的。

这种观点比较绝对，但是我认为，如果你听到了其他老师上课的优秀的地方，这种优秀可能是课程的设计，可能是老师的课堂掌控能力，可能是老师和学生的互动方式，不管是什么，一定要运用到自己的课堂中去，开始逐步模仿，没有应用的学习等于零，不把理论转化为实践等于零，也赞同其中一位网友的说法不要作秀，要为自己而听课，不要去应付。应付，别人的结果就是你自己的教学能力停滞不前。

具体的方法是，你在每次听课前先对对方要上什么内容，有一个初步的了解，自己可以先简单地在头脑中进行一下教学设计想一想，如果自己会怎样上会想到哪些展开课堂的方式，然后带着自己的思维定式去对比新上课老师他的展开方式，通过对比就能够发现优势和不足。在这个过程当中就会产生思考，而这些思考，如果最终影响到自己的课堂，那这样的听课就是非常有效的。