課文分析

《鄧稼先》是七年級下冊第一單元的第1課，這篇文章是著名的物理學家楊振寧為好友鄧稼先寫的一篇傳記。

全文共分為六個部分來寫：

一、從“任人宰割”到“站起來了”；

二、“兩彈”元勳；

三、鄧稼先與奧本海默；

四、民族感情？友情？

五、“我不能走”；

六、永恆的驕傲。

課文及詳細標註

重難點分析

• 本文各部分之間的順序是否可以任意調換？

本文各部分看似互不相干，各自獨立，實則有內在的聯繫，邏輯嚴密，不可調換。第一部分是為讚揚鄧稼先創設環境，作必要鋪墊，放在開頭，不能移動。第二部分總體介紹鄧稼先的生平和成就，是下文的綱目，下文是對第二部分的具體展開。第三、四、五部分，分別從精神品格、工作作風等方面具體展現鄧稼先的偉大精神。同時，這三部分由淺入深，由低層次到高層次，有逐漸深入的意味，也不可調換。第六部分是全文的高潮和總結，水到渠成地引出對鄧稼先的高度讚揚和緬懷，文章主旨得到全面的體現。這樣，整篇文章結構安排嚴密合理，獨特而周全，可見作者深厚的文學功底和高超的邏輯思維能力。

• 為什麼作者對鄧稼先的生平事蹟和巨大貢獻沒有進行詳細介紹？

按理說，鄧稼先是“兩彈”元勳，文章應把重點放在敘述鄧稼先的生平事蹟和研製“兩彈”的巨大貢獻上。現在這樣寫，原因在於：

(1)作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼於科學態度、科學精神以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面；

(2)作者與鄧稼先有著幾十年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友不盡的思念；

(3)作者與鄧稼先分隔大洋兩岸多年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很瞭解，掌握的材料也不會很多，像現在這樣寫，是正常的。

課內練習答案

一、通讀全文，把握文意，回答下列問題。（教材第7頁）

1.初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反覆細讀後，再想想這些內容是否最能體現全文所要表達的思想情感。

提示：可根據閱讀體會找到那些感人的、體現全文思想情感的關鍵語句或段落，並字斟句酌地揣摩、品味其中的思想情感。

2.找出文中表現奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質的詞語及細節，思考作者為什麼要進行對比，通過對比得出了怎樣的結論。

答案：文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成為名人，有時還會這樣。而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”;“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。作者把鄧稼先與奧本海默進行對比，鮮明地突出了鄧稼先的精神品質，自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”。

二、有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《弔古戰場文》有什麼作用？結尾處又引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”，表達了怎樣的情感？

答案：課文第五部分開頭引用《弔古戰場文》，把讀者引入中國歷史的深處，從中國傳統文化的角度去思考。結尾處引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”，說明了鄧稼先就是一個典型的中國男兒，他有著為祖國而獻身的崇高品質。

三、課文最後一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”結合課文，說說你對這段話的理解。

答案：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。

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