说话呗
回答这个问题，心情好复杂。此问在我心里问了很多天，很多遍，悖论不断，无法说服自己。
若从教育教学的效果而言，答案显然无可争议，当然是回校。跟网络教学相比，学校教育教学优势不是一点点，而是压倒性的。为什么？
首先，教育教学不单单是升学率，还要教人成人。而学生的人格教育、品格教育、人文修养、体美劳教育都必须通过相应设施和相应的教师通过和学生面对面的亲身体验交流才能获得，而网络教育几乎不能完成这一比应试教育更为基础更重要的工作。打个比方，苏格拉底和孔子们是怎么教育学生的？他们和学生席地而坐，一问一答，或者一同驾车周游，一同到田间地头询问民间疾苦。
其次，单就应试教育和升学率而言，在校教学也远比在线教学效果好。为什么？有经验的一线教师应该心知肚明，教学成绩可不是“教出来的”，而是“磨出来的”。怎么讲？对照教学大纲和考试大纲开展教学，大家教得都差不多，学生听的也差不多。那么，班级与班级整体成绩的差距从哪里来的？在生源均等的前提下，成绩决定于老师投入的“磨”的时间。什么是“磨”？作业没交的，赶快跑到班级，“那个谁谁谁，你作业咋不交的？”“没做”，“好，到我办公室，现在去做”。几回一弄，学生就乖了。学生作业错误率高，咋办？课间或者晚自习，喊到教室外边，往走廊的台阶上一坐，借着走廊微弱的灯光，笔和纸，学案都现成的，现场辅导纠正。学生把手机偷偷装到书包里带到教室，咱们有线人的呀，只要他从书包里摸出来，立马就被捉到没收。
更为要命的是，像我这样经验老道的教师，课堂上亦庄亦谐，深入浅出，讲练结合，灵活把控课堂节奏，收放自如。所有这些，网络教学都无法玲离尽致地得以展示，教学效果可想而知。
网上录播的课是不是精品？当然是啊！为了录一堂课，一般老师从备课到录课，花费的时间不会少于24个小时。录出来的课句句精当，可问题恰恰在这里，精品课从某种意义上说，就是坑学生的课！这句话没人敢说，但我今天说了。有些领导要求教师的课堂教学要堂堂都是精品课，纯粹是外行，拍脑袋臆想出来的管理理念。为啥？打个比方，压缩饼干是精品饼干不？你靠它活着吗？很多孩子从小只吃精粮，长大后连生育能力都没了，而营养专家为啥要你吃粗粮？同样，一堂课，句句都是精粮，学生消化得了吗？精品课的效果可想而知。在课堂上，遇到教学难点，我就打比方，举例子，或者以练促讲，以作业订正来弥补讲解不懂的情况，而网络直播能做到吗？
所以说，学校教育教学远胜于网络教育教学，你有反驳的理由吗？
但是……………………，你愿意回到学校吗？
不！！
现在的学校教育生态还是二十年前的教育教学生态吗？学生需要严格管理吗？你说呢？那么，你还敢管吗？你要是不敢管，那么，网络教学岂不是一个推卸责任的好途径呢？学生在家的电脑上或者手机上听课，听了还是没听，听的认真还是不认真，作业是自己做的还是抄的答案，只有靠家长督查了。老师想管吗？想得很，但管不着啊！教学工作本来就是良心活，而网络教学恰好让老师的良心休息。我花24个小时备了一节课，你有作业我就认真改，别的都是家长的，良心上少受了不少谴责，不是吗？
领导会通过钉钉打卡，视频会议，或者后台统计对老师的教育教学工作实施严格管理。但，只要不碰面，随便你在网络那头怎么咋乎，眼不见心不烦。大家都不必在办公室里虚伪地扯蛋，彼此比划来比划去的。起码，可以偷偷睡个懒觉，可以翘班去菜场买一两回养家糊口的粮油鸡蛋。作业改完了，也能有空老公老婆卿卿我我。也有时间可以陪陪自己的孩子了呀！
我们不是不喜欢学校教育教学工作，但我们受够了学校教师管理中严重存在的官僚主义，形式主义，虚假的各种评比，溜须拍马的嘴脸。
教师的职业是寄生性质的，教师永远活在学生当中，没有了学生，教师就失业了。从这个意义上说，学生是教师的衣食父母，教师通过辛勤的教育教学活动，滋养学生的灵魂，锻造学生的素养，增长学生认识自己，认识国家，认识世界的判断力和劳动意识，并通过教育教学活动获得报酬。但教师的教育教学工作不可能像工厂生产工件那样做精确的计量，很大程度上取决于教师自身的学识和人格魅力。因此，当我吐槽了这么一会儿功夫的时候，我要跟你说，如果你还有一丝良心，愿意为伟大的中国梦做出自己的一份贡献，那么，和我一起期盼：愿祖国早日战胜疫情，师生回校，一起学习，一起玩耍，一起进步！
