今年2月初至今
為了保障學生在延期開學期間的
正常學習生活
學校紛紛通過在線教育
實現“停課不停學”
當三寸講臺壓縮成一方屏幕
當一方屏幕轉化為必須堅守的“戰場”
老師們面臨了怎樣的挑戰？
近日
新華網面向老師們做了一份調查問卷
讓我們一起透過數據
感受線上教學過程中老師們的
憂愁與快樂
↓↓↓
活學活用
老師集體轉型“主播達人”
隨著教學工具、教學方式發生轉變，從備課授課到教務管理的各個環節，老師們都在重新適應併為之投入不少努力。
為應對網絡卡頓等問題，78.7%的老師使用兩個或兩個以上設備應對網絡課堂。
以前，老師們似乎是電腦、手機等一切電子產品的“殺手”；而現在，他們分分鐘化身科技達人，玩轉電腦手機平板各種設備。
準備好“硬件”設備，能豐富教學形式的軟件也得多下幾個！屏幕共享、彈幕互動、發起接龍……這些操作也逐漸駕輕就熟起來~
不過，這種新型教學方式也帶來了特有的挑戰與困擾，比如“在線冷場”。
“這道題誰來回答一下？”
“……”
“大家聽明白了嗎？還有什麼問題嗎？”
“……”
應對令人尷尬的“冷場”，有51.2%的老師選擇在課堂中自問自答
“好的，那我們繼續講……”
當然，這根本難不倒經驗豐富的老師們。雖然不能面對面交流，但線上互動總有辦法：
38.5%的老師使用了讓學生們“聞風喪膽”的隨機點名。
35.6%的老師使用聊天彈幕消息，活躍了在線教學氣氛。
“不想當主播的老師不是好老師。”
“當一名好主播難，當一名好老師更是難上加難。”
“活到老學到老，通過這段特殊經歷又學到不少本領。”
“被迫出道”
屏幕背後的汗水與辛酸
學生們看到的只是四四方方的屏幕，而屏幕背後，老師們的付出與努力容易被忽視。
調查數據顯示，近4成老師每天用於線上教學相關工作耗時超過6小時，其中有13.6%的老師耗時9小時以上。
課堂上的“喊麥”語錄和“主播式”教學曾一度被網絡熱議，但事實上，在線授課並不是老師居家工作中最費時費力的部分，
備課與批改作業才是佔據精力的“大頭”。
以調查的QQ平臺為例，平臺上一位“最拼”的老師最多一天內在線上批改1694份作業——即使這位老師一天有一半的時間用來改作業，平均每分鐘也要改完超過2份作業。
雖然不能和學生、家長面對面，老師們依然為學生們操碎了心，兢兢業業地完成教學，維持教學秩序，完成線上答疑，與家長進行溝通……
“老師，這道題我上課沒聽懂，您能再幫我說說嗎？”
“老師，剛剛聽完課，我問娃學了什麼，竟然一問三不知……”
“老師，我為什麼登不上這個平臺？”
……
同樣以QQ平臺為例，18天內，一位老師最多在QQ相關教學群內發佈了21001條消息，平均每天需要發佈1167條消息。
可見，在線教學雖然免去了上下班通勤的時間，但老師們付出的辛勞卻一點不少。
“製作一節45分鐘的網課，需要集體備課、教研、做PPT、錄製、剪輯，這是幾個小時甚至是十幾個小時的結晶。”
“消息太多，有時不能及時回覆。請把耐心等待當作給老師的一份支持。”
喜憂參半
線上教學的那些點點滴滴
其實，老師們並不在意自己吃苦受累，他們最為關心的是在線學習能否保證學生的學習質量和學習效果。
71.3%的老師認為最大的挑戰是無法看到孩子們的即時反饋，難以進行教學效果監測。
看得見卻摸不著，隔著一層屏幕，老師們沒法走到學生身邊看看，心裡總覺得不踏實。
盯著平臺統計的學生上線率、交作業準時率、學生專注度等課堂效果評估指標，老師們更是難免有些焦慮。
而最能安撫老師們情緒的事情，莫過於學生的良好表現——學生積極互動、認真完成作業、師生配合默契。
物理老師
為了找塊磁鐵做實驗
把自己音箱拆了
化學老師
教大家在家用電解法自制八四消毒液
剪了蘋果耳機線
生物老師
cos成蝙蝠
講冠狀病毒的危害
地理老師
為了講清楚盆地
拿出了獨家道具
老師們“八仙過海，各顯神通”，只為牢牢抓住學生的注意力，獲得更好的互動效果，甘為孺子牛的初心不減一分。
“雖然隔著屏幕，但是希望這不是我的獨角戲。”
“只要你們學得好，我做什麼都值得。”
疫情期間，老師們堅守崗位一線，也一直在線。
有人會開玩笑地說：“真羨慕老師，只要在家上上課就行。”但只有老師最清楚，每天的工作有多少，自己心頭的牽掛有多少。
我們慶幸有現代發達的網絡科技，令種種不可能成為可能；更要感謝老師們的努力，讓疫情期間的孩子們真正實現“停課不停學”。
老師，你們辛苦了！
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