杜耀雨
教育行业，当评优课，视频推优课等工作来了的时候，不用老教师说，年轻人就应该主动多干点。
因为在这些课的准备过程中，年轻人可以得到更多直接的经验，很快成长起来，虽然累点，忙点，但“一分耕耘一分收获“的道理没有比做教师更清楚的了。当然，除了收获经验，还可以收获“证书”，不要小看这些证书，那是你晋高一级职称和评优的砝码。作为一名小学老师，我就是因为年轻时这样的活动参与多，证书多，所以不用靠”农村教师工作满三十年“这一条件就顺利晋上副高级教师。
每一个老教师都是从年轻过来的，这也是他们走过的路。老教师由于年龄的原因，各方面都在走下坡路，他们能继续奋战在一线已经很不容易，这样的评优课、竞赛课等等，年轻人主动承担下来是应该的。我想各个行业都是如此。
如果题主是一个愿意很快成长起来，有进步意识的老师，那就转变心态，开开心心去做，如果只想混日子，不愿意付出更多那另当别论。
紫罗兰依然
作为刚进编不久的新教师，我对这个问题也是深有感触的。
我在江苏一所偏远的乡村中学教初一，和大部分地区一样，随着大家对教育的越来越重视，我所在的这个中学也从原来的上千人的学校变成了现在的只有300多人的学校，从初一到初三三个年级每个年级只有三个班，而我所在的数学组一共是7名在编老师，7名里面比我早来的一个已经入职近15年，其他更是来的久远了。而我作为一名新进编老师，是7名老师里面唯一两个既带班主任又带初一双班的老师。其实真是比我想象中要累一些。
首先，我一个人几乎承担了大部分外出学习培训的各种活动，经常要调课。一旦调课就意味着等回来后有大量密集的课等着你。
其次，一些比赛活动，公开课比赛，论文指标都先让年轻老师去做，说年轻人要多锻炼。
我的课量也是全校最多的一个，双班初一数学，每周正课12节课，晚辅导4节课，每天午休课大概是80分钟。学校公布的月课时，我看我的是78课时，而好多老教师的只有12课时20课时，大部分老师的30多课时。好汗颜啊。我和别人过得简直是一个天上一个地下。
其他老师早上7点多到学校，有时候一周到周三了才上第一节课，也不用每天批作业，午觉可以美美地睡一下。而我只有不停地上课，批改作业，处理问题学生，外出听课，一天从早到晚忙个不停。
说了这么多，其实也不是抱怨吧，可能这就是学校圈子的常态，我还是经常告诉自己，要摆正心态，多学习，多磨炼自己，是金子总会发光的。
梅子老师数学屋
老教师总说年轻人多干点没关系，一些年轻教师会很不情愿，因为一个组里的活应该大家都参与才比较公平，老教师也应平摊组里的各种任务。其实刚开始刚开始工作的时候我就是这样想的，而且很不情愿。我想作为一个年轻教师，你刚入职的时候遇到这种事也是非常不愿意干的，但是我坚持过几年后发现，前几年的积累太重要了，多亏一些老教师的甩锅，自己被逼着出了好多公开课和评比课，成长的特别快。所以送给年轻老师一句话，在组里不要怕干活多，因为所有的活都是给自己干的，最终的受益者都是自己，自己学的本事长不到别人身上。从这个角度来想，是不是在干活的时候心里舒服多了？
111哒哒哒222
我所在的高中本学科年轻老师比较多，公开课交流课都是争着上的，需要组内PK后才能决定谁去上，所以我得把握每一个展示教学能力的机会，在这样的竞争环境中，我也实现了教学能力的突飞猛进，从教第四年就拿下了全省优质课一等奖！
说到工作量就更不得了，我一个星期差不多就有35节课，因为我每星期有五个晚上上晚自习（7点30到10点30，三节课），并且我还是班主任，课这么多的原因是我公派出去支教一个薄弱学校带了一个高三毕业班，本校还有5个高一的班。这是我从教第七年，今年30岁，累是累点，但自己觉得也还好，去年评了中一，争取35岁拿下副高。
皮皮我爱你111
年轻人多干点，是应该的，不为别人，这是为自己铺路呢。
以后评职称定级，必须有的教学能手证书，不是谁都能得到的，是平时锻炼出来的。
我们单位，原来都是一个组出几节公开课，多数都是年轻人的事，久而久之，年轻人也有意见了，为了公平，索性一人一节，谁都别闲着。可苦了一些老教师，尤其年龄大的，眼睛都花了，记忆力也不好，还要求必须用白板，求人做课件，反复练习，讲课当中还容易出错。
记得有一位即将退休的地理老师，出公开课没少下功夫，还编排了小品，学生出来表演完，应该让学生回座位，结果老师说，坐下吧，学生没太注意，回座位了，我们都听出来了，憋的不行了，没敢笑，怕她紧张。下课讨论时告诉她，她自己都不知道。
出大型的公开课，都是年轻人的了，他们有活力，有创造，勇于创新，学生也喜欢，愿意配合。
搞教研，出公开课，大家互相探讨，互相帮助，对提高教学水平大有益处。
我们单位有一名老师就是公开课讲的好出名了，被城里中学要去了。
年轻人，别懒，别推诿给你的锻炼机会，机遇都是给有准备人的。
元气女神
教育行业的公开课、推优课这样的工作，老同事推给年轻人做？在我们这里的学校，要分两种情况。
第一，如果是有证书的公开课、优课评比活动，老师会争着参与。因为类似这样的活动，只要参加了，一般都会得到奖项。这些证书对于考核、评优、晋升职称是非常有利的。所以，一旦有这样的活动，需要证书的老师都会参加竞争，一些老师如果没有得到参加的机会还会不高兴呢。
第二，如果这些活动的级别比较低，是学校组织的常规教学活动，那就每位教师都要参加。比如教研组的公开课，无论老师年龄大小，都是要参加的，而且会作为常规工作计入教师的学期考核。
此外，换个角度看，年轻教师大多也愿意通过参加这样的活动来锻炼自己、提高教学能力。一位老师就说：“我晋升职称的时候，面试抽到的课刚好我参加XX活动的时候讲过，发挥得很好，看来，平时多参加讲课活动真的很锻炼人啊！”确实，如果年轻教师不怕吃苦，多参加类似的活动，既能提高自己的教学技能、锤炼课堂艺术，也能学习其他参赛教师的长处，确实会有不少的收获。
但这不是老教师不参与活动的借口，年龄也不是落后的借口。时代在变化，教育也在不断变革，老教师也不能松懈，需要不断学习，更新教育思想，不掉队、不落伍。所以，正常的工作、比赛，该参加的，还是要克服困难参加。
我是“初中语文戚老师”，期待得到您的关注和点赞、评论。
戚老师说
作为一名一线老师，我来聊一聊这个问题，对于老师而言，公开课，推门课，各种评优课，可以说每一次参加这样的评课，很多一线老师，都会有一种被扒了皮的感觉。
甚至我们更多的一线老师把这种比赛当做表演课堂。讲得好还是不好，关键要看你表演的怎么样，有没有演技，有没有成为奥斯卡影帝的潜质，为什么这么说呢？
我们举一个很直接直白的例子。
比如说某某老师要讲一节课，首先需要自己备好课，在本班里面讲一遍，然后呢，感觉还可以，让领导来听，听完以后，就需要各个详细的环节进行修改了，具体到哪一点呢？
甚至具体的哪一句话怎么说，都要写好背住，到了课堂上的时候呢，把这些话，按照稿子背好的说出来的。
没错，这就好像演员演戏一样，背台词，至于说课堂上生成的一些情况，有时候啊，并我们看到的并不是真正的，很可能是老师在上这节课之前已经进行了交代，已经进行了安排，也就是说，对了台词了。
老师和学生对了台词儿以后，再上出来的公开课，那么可想而知效果是怎么样的。
甚至一些名师。要上一节公开课，在这之前已经反复上了10次多，甚至更多，把这个课打磨好了以后，再表演给其他的老师看，我们在这种情况下看到的课堂，其实并不是原始的真正的，而是经过修剪经过编导的，所以说这样的课堂看起来很好，但是无法运用到一线教学上，我们只能欣赏，没有办法进行迁移。
鉴于这种情况，一些年长者老师，害怕在这个磨课的过程中，修改的过程中脱层皮，于是一听到要做这样的课，就开始打退堂鼓，没办法，年长者不上只能年轻老师上，所以我们会看到一说做公开课，很多年轻老师马上眼神中露出排斥的情绪。
说文写作老师作为一名一线老师，也是从这个阶段过来的，现在想想，每一个年轻老师的成长都离不开这样的讲公开课过程。
尽管说他有表演成分在里面，但是在这个过程中对于一名老师的成长，是很有作用的。所以说我们应该抱着一个积极的态度，把每一次公开课当作自己的一次历练，一次成长，不要想负面的，负面的想多了，你的整个人生也会充满负能量。
说文写作
来说说我的经历吧。九八年上班，资格证与专业技术证上都是语文，但是刚刚上班时学校缺数学老师，我被安排教数学，这一教就是十多年。代数学期间，那些数学老师说，即使弄了数学上的优质课之类的晋级也用不上，因为大文大理。所以，只专注于教学成绩，从来不想什么业务荣誉。2013年春季开学，一位历史老师调走了，我改成了历史，最起码文史不分家，学科相近。我才教了六年历史，而与我一起上班的历史老师已成为名副其实的老教师。虽然教学成绩突出，但人到中年，出去讲个课 ，去和年轻人竞争，感觉精力疲惫，外在形象也不同于当年，感觉好难啊！所以，刚刚上班的老师一定要选准路，所教学科与资格证、毕业证一致很重要！刚刚上班的老师一定要好好把握每次锻炼自己的机会，因为一个教师的成长需要一次又一次的磨砺！年轻人，加油！
花非花99068706
这种倚老卖老的观念时下被年轻教师最为不屑，说是让年轻人多干点，多锻炼锻炼，其实这其中有一部分老教师压根就是在偷懒，把原本属于他们的任务，推给年轻教师，并且还冠一个你多锻炼早受益的理由。
在这里我就要告诉年轻教师了，你步入校园成为教师后，必须要确立自己的做人原则，即属于我本职的事我尽心尽力做好，不属于我的工作谁也别想强加给我。除非你有打动我的理由让我帮助你一次，但是你心里必须要有感激之情，以后如果有机会我会让你还回这次机会。
或许有人开始挑刺了，你这不是惯着年轻人学自私吗？请注意：维护自己的正当权益，是每个人最起码的原则与底线！如果一个年轻教师从步入职场开始，就忽略做人底线，那你就不可能做真正的自我。时间长了你就会成为任人摆弄的玩偶一样，同事可以随意抛你工作让你代为完成，部分家长也会不尊重你不把你放在眼里。
威信是靠坚定的做人原则树立起来的，不是你帮过多少人就能让别人对你心理感恩。现在很多人在职场内常常会耍小聪明，把原本属于自己的工作推给别人做，他们看人家辛苦干工作还要说风凉话，这种人最为可恨。所以，劝年轻教师要学会观人，要看看你身边的老同事，哪些人品好，值得你尊重与信任，必要时帮人家一把。哪些根本就不是好人，一次机会都不能给。
寒石冷月
我是aft秀，我来回答这个问题。这主要分两种情况，一是善意的提醒，诚心的帮助。二是假意的吹捧，虚与委蛇的推诿。
首先是面对老教师善意的提醒，诚心的帮助，应该虚心结受，并尽力用心去做。每个一线教师都必须面对的现实都要为晋级做准备，优质课证件是硬件。年轻教师有能力就要积极进取，在磨课的过程中能够收获很多，特别是学校的教研、师带徒活动等等，都能让自己的备课、讲课水平提高的很快。
通过讲公开课，可以锻炼自己良好的心理素质及培养较高的教学素养等等。一位年轻教师的成长，不仅要多讲课，更要在精力充沛、热情似火、拥有计算机操作能力的条件下，要敢大胆尝试，积极投身课改，若干年后，你会发现，曾经说起来都是泪，会变成今天满满的幸福的回忆，优秀的老教师大都有同样的经历。
第二种是假意的奉承，虚与委蛇的推诿，这种情况比较少，也不排除存在。学校一般每学期都要公开举行“人人讲好课”活动，有些资历深，经验丰富的中年教师不屑于做这些事，不想传经送宝，不愿意参加教研活动，当学校组织时，总是推脱责任，总认为让年轻人多上台献丑尽力表演是“王道”。面对这种人要调整心态，自己想为今后发展锻炼，就任劳任怨去做。如果身心疲惫难以应付，可婉言拒绝。
在学校还有除讲优质课外，其它活动年轻人也会被推选，同样既要不负众望敢于挑战，又要量力而行，压力是动力，压力过重有可能崩盘，讲好优质课代表能力突出；没讲好优质课不代表没有教学能力，所以，做什么事都要根据自己的能力大小，拥有快乐的心境及豁达的人生观非常重要！
