丹凤朝阳3566
我认为成功的教育是能够让人领悟到世间的真善美，让人有所觉悟，在逆境中看到未来，在沉沦中看到一丝丝希望，能让人获取更多的知识理论，能让人不再钻牛角尖，能让人心胸、眼界更加宽怀、广阔，能让人积极向上，身上散发着正能量，促使自己的成长，也能熏陶和帮助身边的人。
我之前在上初中的时候，有一位学者来到我的学校演讲，就是演讲关于解读让我们如何爱国、孝顺父母、尊重老师、长辈、如何帮助他人，等等，用一个个鲜活的例子，转化成语言艺术，在两千多位学生的面前抒情的演讲，我承认我听得很入迷，然而演讲者也把自己给感动哭了，内容很感人，仅仅在我班上可不止一个人说这位老师讲得好，深入人心，已经把精神打入了我们的心灵，一种文化打动了一个人的心灵，可以影响他的一生，因为文化它是全面化的，正直无私的，这也是教育的成功，到最后畅谈他的演讲之路，也就是他的成功之路，他说了一句“我给你们两千多位学生演讲，我不奢求你们都能领悟得到，但，只要有那么一两个人能够在演讲中醒悟，我就知足了”。
还有，就是教育更多的是涉及到教师这个职业，“学高为师、身正为范”，这就是很典型的模范作用，而有的人不仅仅以教师为基点，把学习放在了身边的人，同学、朋友、家庭、社会上的人，为什么这么说呢，孔老夫子就曾讲到“三人行必有我师”，谁身上有值得学习的地方就该去学，这样才能树立终身学习。
年轻的98
教育，育人是教会孩子去理解社会和道德准则，教书是在它的基础上充实和强大孩子。我常和孩子们说，成绩好不一定有用，但是如果你做人做的好，一定会有用！
我们班级的孩子基本上都是留守儿童，我见过太多的例子，当孩子和家长闹矛盾的时候，孩子们总是哭着抱怨爸爸妈妈没有陪伴自己。不管这是不是孩子过于矫情，至少是孩子心中的那份想法吧。
可是我知道这份责任应该我来担，身为孩子的班主任，我应该教孩子什么叫“百善孝为先”。所以，孝敬父母成为了我为孩子树立原则的第一位。
所以，一个成功的教育，不一定是孩子品学兼优，但是孩子聪明伶俐，善解人意，乐于助人等等是必备的品格！
调皮的灵魂老师
教育，从国家层面上来说是；百年大计，教育为本。是我国重视教育的制度与国策。
十年树木，百年树人。我国教育事业和教育的最终目标，是为国家培养更多的栋梁人才。为了中华民族永久屹立于世界的不败之地，建设社会主义现代代强国，国家和人民必须坚持和完成的伟大事业。
目前，我国的教育事业，由于党和政府尊师重教，已经取得了可喜成绩。教师队伍相当稳定，教学环境大有改善。学生的学习劲头更足，时刻想着为中华民族崛起而读书。他们深知；只有通过多学习和掌握科学技术，文化知识，才能报效国家。
教育，从家庭层面上来说，父母要做好孩子们的第一任老师。做人做事，要当孩子们的表率，言传身教，矢志不渝。营造好家庭的学习氛围，教导孩子们要理论与实际相结合的学习，做一个德、智、体全面发展的共产主义事业的接班人。
岁月如歌61660751
《最好的教育是让人成为更好的人》
何谓教育？ 发出何谓教育之问之人，让笔者十分好奇，您多象“钱学森之问”引发出大家对中国教育的思考啊！您是一直执着探寻教育真谛还是偶尔有感而发呢？您该不是被当前网课背景下已被熊孩子摧残得不成人样的父母？你抑或是老老实实执鞭育人的教育工作者？
何谓教育？
作为一名从教已逾20年的资深教师而言，我一直都认为教育就是将力争让人变成更好的人，即倾情培养孩子成为一个生动活治、有德有品而又有个性与创造力的人。比起诸多理论，我更喜欢德国哲学家雅思贝尔斯对教育的形象描述：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”
是的，成功教育的目在于培养人，第一目的也是最重要的是提高人的生命质量 ，培养全面发展的优秀人性,而不仅是锻造生存技能和职业技能。被放在首要位置的永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。
著名学者、思想家刘再复说：我们的教育目标，不能培育布满心机的“三国中人”，也不能培养满身破坏性格的嗜杀好斗的“水浒中人”。
这样的负面案例太多太多，比如“精致的利已主义者”，弑父杀母忘恩负义者，中国式巨婴，一言不合就裸辞等等。这些“三国中人”与“水浒中人”讲权谋，弄欺诈，为私利，搞破坏，一切只从个人利益出发，极尽手段，无所不用其极。
何为成功教育？
成功教育有如下特征：
一是将学生当人，平等而独特的生命个体。
要使学生在教育过程中不断提高，健康的成长，培养与提升每一个学生的全面素质，包括健康心理的形成，使学生能对自己的未来充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于赢得合理目标的实现。
二是用鼓励行动作为重要的教育手段。鼓励小小孩童初学写字，鼓励大学毕业生写博士论文。将记一首诗，写一篇论文，口译或笔译一篇文章，解决一道数学题目，进行体育运动作为手段与内容，在活动中合作中听说谈写，思考，探究，创作成长为一个有和谐个性的人。
三是将完善人格，强锻体魄，尊重个性，增进学术作为身自我教育毕生的追求。孜孜不倦，日日研习，以期有益于社会，国家与民族，将六便士放于尘埃外，将月亮紧掬在心间。
放歌云中
何谓教育，就是按一定要求培养人的工作，主要指学校培养人的工作：初等义务教育。高等教育。成人教育。国家有党的教育方针。成功的教育有如下指标：1、积极的心态。2、明确的目标。3、多走些路。4、正确的思考方法。5、高度的自制力。6、培养领导才能。7、建立自信心。8、迷人的个性。9、创新制胜。10、充满热忱。11、专心致志。12、富有合作精神。13、正确看待失败。14、永葆进取心。15、合理安排时间和金钱。16、保持身心健康。17、养成良好的习惯。这些取得成功的主观因素，没有一条是和学习成绩有关，更多的是与一个人的心态、思维方式和行为习惯有关。这也正是现实教育应该注意的问题。
无名良子
何为教育？简单说就是我们常说的教书育人。成功的教育目标实际上也是在教书育人这四个字上。大道至简，教育唯教书育人而已。只是我们在实施教育过程中出现了偏颇而已。
一、本应如此:"教书"、"育人"，一体推进、落实。教书是教学书本知识、实行才能教育等，它的归向在育人，育人的重要目标在于"完善人格"。国家对国民教育提出五大工作目标一一凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民。完善人格，作为重要目标被强调提出，也正是为我们教育点穴正脉。人格是性格气质能力等人的整体性、稳定性、独特性的东西。对教育者来说，如果沒有造就出完善的人格，教育终究是缺陷是严重不足。我们在人格教育以及育人上缺口很大！
二、主要问题:"教书"强力，"育人"乏力。无庸讳言，我们在教书这一手上，硬得简直是无以复加，从社会到家庭以及家庭几代、多方，一切都力走人才教育！而"育人"，培养一个什么样的人，培养一个什么样人格的人，对此，我们还处在极其初级阶段，方向和目标早已目确，能够落实的东西还差得远。高考的指挥棒，能否把"育人"特别是完善人格这一手实现有效调动？社会接受这一方，能否也如此接受？如果这两方面抓实抓到位了，家庭这一方自然也跟上步伐。教育才算真正成功。
三、回归本义:博大"教书"，扣紧"育人"。《论语》中说，读书越广泛越多越好，但一定要用礼的精神加以收束，这样才不至于走到邪路上(子曰:博学于文，约之以礼，亦可以弗叛矣夫)。这依然可以作为我们当今教书育人一体推进落实的参考。读书学知识增才学，向外要强调"博"，越多越好;但同时，时时要扣住社会人生的方向原则规矩，向内要强调"约"，约束在内心的正理正见，以完善人格为主要。否则，必将是博学而散漫无边，必将是才学过人而人格不佳，或只认知识、不认其它，或目
空一切、唯我独尊，或指摘江山、嬉笑怒骂，更有甚者成为人生社会背道而驰者。
为此，成功的教育，应当是教字上博大精深，育字上完善人格，两者合壁，形成学习力，增强创新力，富于凝聚力，我们的祖国才能更加繁荣昌盛！
清如静如
教育是一种以定向培养学生的成功素质为教育目标的教育模式。它是以让学生具备成功者所共有的特质即成功素质为素质塑造目标，科学文化素质教育和成功素质训练并驾齐驱、紧密结合，使学生在学校即具有文化人和社会人的双重特点，一跨出校门即能适应社会，并能在激烈的竞争中成就事业的教育理念。成功素质教育是我国素质教育的新突破，是人才培养模式的新创造。
教师自觉地以自己的教育实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。它包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜索和探索的活动 , 求得解决疑难、处理困惑的方法。借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程”。
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英国哲学家怀海特曾经说过：教育最终目的是培养智慧。我国教育家陶行知教育思想是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。
成功的教育应该以什么为目标？
陶老告诉我们：教师应该千教万教，教人求真；学生应该千学万学，学做真人。教育要依靠生活，改造生活。
成功的教育应该因材施教，知行合一，教育孩子以身心健康、乐观向上、德才兼备、自新、自立、自强为目标！少年强则中国强！少年强则家庭旺。
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大家普遍认为，一谈教育，就是孩子的教育，这应该是对教育的一个误区所在。我认为：人这一生，都在不停地接受教育、教育别人这样的循环之中。
诚然，孩子的教育是一个人的最初阶段，对他的三观的形成，知识的积累有着特别重大的意义。一个孩子小时不听教育，那么长大后，在社会上就要接受更多的教育。
了解工程建设行业的人都知道，一个项目施工前，全员要接受安全的“三级教育”，此时，我对教育的理解，就是让你学习安全知识，告诉你哪些是你该做的，哪些是你坚决不能做的。
教育的目标，我觉得是“四有”吧，通过教育，让你一个有理想，有道德，有纪律，有文化的人。一旦你达到了这“四有“，我想，你离有车、有房、有钱、有闲也不远了。
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教育，很多时候我只是把他简单的理解为传授知识。也就是说，我们注重的是教的程度，而轻视了育的部分。教者，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢地对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时，人意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。
育者，在传授知识技能的基础上，更要注重人思想品德的教育。我们通过后天的培养，培养德才兼备的人才是我们最终的目标。
成功的教育应该是培养人格健全，具有一定知识技能储备的人。
