“水”这个话题，我们平时估计零零散散也会跟娃聊到一些，但到底怎么才能更完整系统化地给小娃讲清楚，让他们对“水”的概念更深刻呢？
这就需要咱们多花点心思了。
上周日（3月22日）是世界水日，我和潼潼围绕“水”这个主题设计了一系列活动，分享给你们~
1
水到底有多重要？
我们的主题活动，以潼潼最爱的画画开始。吃过早饭，我先让潼潼画了一幅她“心目中的小河”。
如我所料，小河被涂上了蓝色。
潼潼完成了她的画之后，我从网上也找了一张别国小朋友画的小河图，让她和自己的作品做个比较，观察看看有什么异同。
果然，潼潼最先发现的就是小河的颜色。和她的蓝色小河不同，那幅图的小河被涂成了黑色。
“在有的孩子心里，河水天然就是蓝色的。但是在另外一些地方的孩子心里，河水一直就是黑色的。”我这样向潼潼解释道。
她点头说：“是因为污染吧。”
说到这里，她想起了之前读过的那本绘本《黑色海水》，我们又从书架子把它抽出来，一起温习了一遍海水变成黑色的原因。
读完之后我问潼潼：“为什么水对人类如此重要？”她好像有些想说的，但又无法完整讲述，带着这样的疑问，我们一起观看了一些纪录片。
我们一起在BBC的纪录片《Water Life》中，寻找答案。看完第一集之后，我和潼潼通过画思维导图，对水的重要性做了总结。
为了进一步感受水对我们生活的重要性，我提议潼潼拿纸记录下这一天使用水的情况 ，每用一次水，就在纸上做好标记，并且写明用水的原因。
当我们在临睡前回顾这一天的记录时，不禁感慨，原来我们一天的用水如此之频繁。
洗手、洗脸、洗衣服、做饭、洗水果、冲马桶、擦地……我让潼潼试着想象一下，如果没有水，生活会变成什么样子。她看着纸上的记录大呼道：“简直什么都做不了！”
我们还通过纪录片《家园》，更直观的感受水资源浪费与短缺的问题。
潼潼被片中的一组数据震撼：
“100公斤的水生产一公斤马铃薯，4000公斤的水生产一公斤的米，13000公斤的水制造1公斤牛肉。”
她回想起在绘本《水的历险记》里看到的数据：
“制造一件棉t恤需要的水差不多能装满25个浴缸，冲1次马桶有时候会消耗多达6升的水。”
于是一边看纪录片，她一边向我讲解着这些从书上看来的冷知识。
我顺势也向她交换了一则之前看来的冷知识：“你知道吗，但其实，理论上地球上的水总量是不变的。之前有一本书曾经讲过，我们现在喝的水在数亿年以前恐龙可能也喝过。”
听到我这么说，潼潼露出了不可思议的表情，脸上写满了“为什么”？
2
水循环的概念
我借机向潼潼引入了“水循环”这个概念。
我们翻出了绘本《水的历险记》，一起温习了一下：海水蒸发为水蒸气进入空气；植物光合作用的蒸腾；水滴凝结形成云的冷凝；水蒸气形成小水滴，变成雨、雪或冰雹的降水；水流回海洋的径流这一整个水的循环过程。
记得潼潼第一次看绘本的这一页时，就被好玩的立体机关吸引，一直不停的翻看。
除了这本书，潼潼之前特别喜欢的那套“水先生”，其中那本《水先生的奇幻旅程》也通过一个好玩的故事讲述了水循环的过程。
为了让潼潼对水循环有更直观的感受，我找到了来自peekaboo kidz的一则科普小视频“The Water Cycle”。虽然没有字幕，但是老母亲稍加解释，孩子理解起来并不难。
顺道还学习了几个新的单词：evaporation（蒸发）、condensation（冷凝）、precipitation（降水）、transpiration（蒸腾）、sublimation（升华）。
这则科普小视频最赞的地方是，它提到了几个与日常生活相关的小实验，可以引导孩子在观察中加深对“水循环”的理解。
我带着潼潼一边仔细观察开水壶沸腾之后冒出的热气，一边为她讲解什么是蒸发；又让她通过观察蒸锅上凝结的水珠来理解什么是冷凝。
为了模拟降水的过程，我们还一起动手做了《水先生的奇幻旅程》文末的小实验“瓶子里的云”，模拟成云和降雨的过程。
从绘本到视频，从视频再到亲自动手的实验，潼潼对水循环有了更加立体的认识。
在做完这系列的活动之后，我问了潼潼一个问题：既然水是可以循环的，那为什么我们刚才看的纪录片，却提到“我们不能把水当作可以永久可循环利用的资源”呢？
3
淡水资源有多珍贵？
我想通过这样的提问，把潼潼引向思维的更深处，让她去探寻
我们会缺水的原因都有哪些。我们决定，继续在绘本中寻找答案。
《水的历险记》中有这样一组数字：
虽然我们的地球像一个蓝色的大水球，但是那么多的水，只有很少很少的一部分能为我们所用。
接着，我们到《地下水下》一书中，去了解“自来水是怎么来的”。通过书中的这幅图，潼潼了解到我们喝的水，主要来自于：
- 地下水
- 河流、湖泊
为了让潼潼更加形象化的感受到淡水资源的珍贵，我找了这幅图给潼潼。
虽然她还并未能看懂百分比，但对于深蓝色水滴来讲，那一抹代表淡水的天蓝色，已经足够直观的让她明白，
我们可以利用的水是多么有限。突然想到之前屯的书里有本未开封的《水公主》也讲了类似主题，便拿出来和潼潼一起读。
也许对于潼潼来讲，想要喝水、用水只需要轻轻扭动水龙头便可以，她还是很小的小婴儿时就已能熟练完成。但故事中的非洲小女孩，却需要和妈妈头顶着水罐，“走得肩膀酸痛，脚抽筋”，到很远的地方去，才能喝到水。
故事的结尾，小女孩的迷茫刺痛人心：
“妈妈，为什么水在那么远的地方？为什么水一点也不清？”
看完了这个故事，潼潼默默翻出了早上看过的别国小朋友画的黑色河水，说：“水公主一定喝的就是这样被污染的水吧！”
4
水污染的严重性
潼潼还想多了解一些关于水污染的话题，我找到了一则来自Learning Junction的科普小视频，分析了水污染的原因和后果。
看完之后，我们用思维导图来进行梳理和总结：
晚上我们又回顾了纪录片《家园》中关于水的片段。下面这一连串的数据看得我们一阵心塞：
“地球上每十条大河，就有一条会在一年之中有好几个月无法流出大海；缺少约旦河水，死海的水平线每年减一米；印度可能是下世纪最受缺水影响困扰的国家，过去二十年，他们挖掘了2100万口井，为了找到水源，井越挖越深，在印度西部，己有三成水井被废，地下含水层开始干涸；2025年前，水荒问题会影响二十亿人。”
“这个电影又美又伤心！”
我很惊讶潼潼对这部片子的评价能如此精准。的确如此，那些航拍的镜头带着凄美的忧伤，把地球的伤痕一一展现。比起口空谈环境保护，这样的纪录片的确能给人以最触目的警醒。
就像有网友评论所言，人类“生命的长度和广度有限，欲望却从来没有限度”。
也许孩子还无法理解纪录片解说词里的深意，但面对如此直观的画面，能让他们深刻体验到“从我做起”的急迫性和必要性，就已经有足够的意义。
直到临睡前的卧谈，潼潼还在和我聊关于水的话题。她告诉我之前在幼儿园的时候，哪个同学洗手总会忘记关水龙头；我和她讨论着世界水日以及设立这个纪念日的目的和意义。
我知道，当我们以这样的方式来度过这个主题日时，“不能浪费水资源”已经像一枚种子一样，悄悄地在她心里萌发。
总有人问，科学那么高艰深，这么小就开始科普孩子到底能听懂多少？
也总有人觉得，科学启蒙就是让孩子对不同学科有所认识，收获更多的知识。
但我觉得，科学与生活从来都不是割裂的。科学启蒙，更重要的是让孩子们学会用科学的思维，去发现问题，去探求解决之道。
它并非由一个个复杂的公式组成，而是由一颗颗微小的火种连接而成。
在那一片片微光里，照亮的是孩子们那颗乐于观察、勇于质疑、善于思考的心。
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