微小的螞蟻也會跌倒，然而它卻能以沙石築高牆。
這個週末，陪孩子吃飯的時候，看了印度電影《嗝嗝老師》，被裡面患有圖雷特綜合症，總是忍不住發出打嗝怪聲的奈娜老師給“驚”到了。
這個“驚”，是一開始會忍不住對這種不合時宜的打嗝聲發笑，但笑完卻是滿滿的感動。作為一名從小在周圍人異樣目光中長大的女孩子，曾被12所學校拒絕，被自己父親嫌棄，被同學們嘲笑，被老師趕出課堂，卻因為校長的一句“我們會像對待其他學生那樣對待你”，從而感受到了教育的公平，也為自己鬱悶的人生豁開了一道光。
因此，她從小立志要當一名老師，因為她認為：沒有差學生，只有差老師。普通的老師只會教書，優秀的老師教你做人，而偉大的老師會讓你知道師者的真諦。
《嗝嗝老師》電影劇照
01
德國哲學家思貝爾斯曾說：真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。
毫無疑問，嗝嗝老師做到了。9F 班的14名貧困生，原本可以上免費的公立學校，但因為學校土地被聖蒂克學校徵用為操場，不得不來到這個貴族學校上課。
他們就像一群異類，一直受到學校老師和同學們的排擠，有些優等生和老師一直想辦法趕走他們，以免玷汙了學校有史以來的美譽。
而他們幾個人作為一個小圈子，因為融不進去，也怕被人看不起，自尊心受到傷害，就開始極度的叛逆、搗亂，抽菸喝酒賭博養老鼠，甚至惡作劇，先後逼走了好幾位優秀的老師。
嗝嗝老師就是在這樣的情況下，接下了這塊“燙手山芋”。影片剛開始，她無意中聽到同學們賭她撐不過一天就會走，但讓同學們意外的是，他們的嗝嗝老師太珍惜這次教學機會了，無論他們使出什麼下三濫的手段，嗝嗝老師都能“忍”，而且，還可以很直白的跟他們“交心”。
她在課堂上打嗝，遭到同學們的嘲笑，她不僅不生氣，反而很自然的跟同學們談起她的病因，還有她成長過程中遇到的各種問題，她是怎麼去面對的，她又是怎麼來到這個學校當老師的。
無疑，嗝嗝老師內心是非常強大的，她從沒因為自己的病症而感到自卑，相反的，她總把自己陽光美好的一面帶給周圍的人群。
她有自己的愛好，閒暇的時候畫漫畫養活自己；她有夢想，堅持好幾年都在等待教學的機會；她不畏權勢，可以直面坦誠自己的心意。
這些貧困的孩子原本是一盤散沙，是折了翅膀的天使，是一盤棋局裡即將要丟棄的無用棋子。
但他們有幸遇到嗝嗝老師，可以重新規劃自己的未來，重新定義自己的人生。在嗝嗝老師眼裡，每一個差生其實都有自己的閃光點，只是原來被叛逆和仇恨矇蔽了灰塵。
《嗝嗝老師》電影劇照
02
大教育家陶行知曾說：我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。
無疑，嗝嗝老師的課堂是精彩的，她隨時隨地都可以把生活中的任何小細節都生動的帶入課堂，又把課堂中學到的精彩知識帶入實際生活。
當嗝嗝老師家訪的時候，深切體會到這些從小生長在貧民窟的“壞孩子”，有著怎樣殘酷的生存環境。他們的敏感和自尊，還有不被認可的叛逆，其實都源於他們懼怕“被拋棄”。
對於他們來說，整個世界都在貧民窟外面，嗝嗝老師就是他們繼續求學的一線希望。但這些孩子還真的是太頑劣了，屢次招惹9A 班的學習尖子，差點失去期末考的機會。
若不是9A 班老師良心發現，在被孩子們即將除名的那一刻，站出來說了實話，或許嗝嗝老師就和這些孩子一起永遠離開了校園，離開了心愛的講臺。
劇情裡，當嗝嗝老師因為過於氣憤，蜷縮在一個不為人知的角落裡，自己打自己耳光的時候；當她好不容易為孩子們爭來學習機會，不被他們珍惜的時候；當她失望透頂，想放下這一切，卻被一路找來的孩子們熱情擁抱的時候，作為一名老師來講，她這段時間的教學生涯，也算是悲喜交加、精彩紛呈了。
寫到這裡，不禁想起了我一位同學，她教孩子們英語，從來不給他們太大壓力。由於她自己喜歡看原聲電影，又喜歡用英語講故事，經常自編自導一些啼笑皆非、引人入勝的小短劇，引導孩子們去完成。
學習累了，或者作業質量完成的好，會給孩子們在課堂上放英語短片，也會自掏腰包，請同學們在自習課的時候吃西瓜。跟她在一起，完全沒有壓力，她就是標準的“孩子王”。
幾年來，她帶的學生英語成績都不錯，孩子們喜歡她，下課的時候，不僅問問題，有時候心底裡有啥小秘密，也會偷偷告訴她。
其實，當老師和當父母的差不多，權威性的可能一時出成績，但給孩子們的壓力也大。跟同學們打成一片，玩在一起的老師，反而更容易得到孩子們的“歡心”。
比如《嗝嗝老師》裡，9A 班的學生是優秀不假，但心機有時候太深。或許他們太過於注重成績，太注意保護自己的羽毛了，反而為了“爭先”不擇手段。
教育最可怕的地方，不是你培養了多少學習尖子，而是在學習過程中，能養成優良品格，能成為德才兼備，身心健康的有用人才。
《嗝嗝老師》電影劇照
03
印度高分電影《起跑線》，有一句一針見血的經典臺詞：教育已經失去了教育的本質，現已是一門生意。
這句話不僅是印度教育的真實寫照，也是我們身邊常見的教育現象。想想每年的小升初，每年的中考，哪個父母不都是為了孩子的教育擠破了頭，歷盡千辛萬苦，費盡心血，只想成為孩子腳下的“墊腳石”，讓他們能夠站在更高的起跑線上。
電影裡的男主和女主，為了孩子能進一所好的幼兒園，能站在所謂的“高起點”，不惜“扮富”和“裝窮”，富人的資源高攀不上，就挖空心思去搶奪窮人孩子有限的上學資源。
還好男主最後良心發現，做了一次英雄主義，拆穿了名校校長過度包裝的伎倆，讓孩子去了公立學校，接受快樂教育。
這兩年，關於“寒門難出貴子” 的言論喧囂塵上。作為家長，都把孩子的教育放在第一位，學區房、興趣班、名校，都成為家長們日益追逐的對象。包括我自己，也犯過同樣的錯誤，為了孩子能上好的私立學校，不惜付出一切。
但是最終的結果卻是孩子壓力太大，反而有了厭學情緒。看到《嗝嗝老師》裡那幾個從小生長在貧民窟的孩子，因為不被老師和同學認可，經受了太多歧視和嘲諷，在青春期出現了嚴重的叛逆現象，甚至混蛋邏輯，渾身長滿了刺兒，別人扎他們，他們也會及時的扎回去。
就在嗝嗝老師太過失望，想要放棄他們的時候，他們才說出了內心最懼怕的東西，就是擔心被拋棄。
《嗝嗝老師》電影劇照
有人說，每個人的青春期都是一場洗禮。既敏感又脆弱，看上去天不怕地不怕，一副玩世不恭的派頭，實際上特別需要別人的理解和尊重。
比如我家孩子，正值青春期，同樣處於逆反的階段。平日裡，她最喜歡語文老師，因為語文老師不擺架子，課後總會找她們聊天，春風化雨般的解決他們心頭的小煩惱小秘密。而數學老師呢，最敬業也最嚴謹，疫情期間，也是早起晚睡的給孩子們講題，從不會因為線上課堂就懈怠半分，但無疑孩子最敬他也最怕他，每天用在數學課上的時間超過了她三分之一的時間，但即便這樣，她最吃力的還是數學課。
而孩子的英語老師，多少有點兒嘮叨，並且脾氣過於耿直，遇到問題直接就點名批評。有段兒時間，孩子同學之間鬧了點兒小矛盾，被她知曉後，打壓的有點兒嚴重。孩子的“厭學”情緒也就是從那個時候開始的，甚至不願意去學校。
而我這個做媽媽的也需要檢討，生怕孩子拉下課程跟不上學習進度，每天想盡辦法逼著她去學校，結果後來跟我很對立。
說實話，真的很感謝頭條，在裡面閱讀了大量的親子文章，明白了青春期的孩子不僅需要“哄”，更需要與她“共情”，無論何時，都要先站在她的立場上。
好的教育，不論出身階層，更不講階級身份，也不一定是寒門難出貴子，而是需要好的引路人，比如老師，比如家長。
《嗝嗝老師》電影劇照
結語：
在心理學家埃裡克森的理論中，人的一生可以劃分為八個階段，每個階段都有自己特有的矛盾，而對人生影響最大的，也正是12歲—18歲之間的青春期。埃裡克森認為，青春期的主要矛盾，正是同一性和角色混亂。
當青春期的孩子自我意識突然覺醒了，就不僅僅滿足於從父母那裡得到的答案，他們想要通過自己的探索，弄清楚自己在社會中應該扮演什麼樣的角色，所以他們每一次的叛逆，其實是對這個世界的獨立探索。每一次嘗試，都是在試圖尋找“我是誰”這個問題的答案。唯有這樣，在他們真正進入社會以後，才不會對自己的角色產生迷惑。
而影片中那些貧窮的孩子，不是不想學習或者故意製造混亂，而是把他們從一個熟悉的環境中帶入了另一個陌生的環境，再加上不被周圍人群認可，讓他們覺得與校園生活格格不入，所以才有了片中剛開始“厭學逃學、故意刁難老師”的現象。
幸運的是，經過嗝嗝老師春風化雨般的淳淳教導，他們終於意識到未來想做什麼，意識到學習的重要性，不再否定自己，也不再迷茫，所以全班才會在期末考試中取得優異成績，超過了9A班的學習尖子。
由此可見，每個人的青春期都像一隻長滿了刺的“刺蝟”，外表堅硬，但卻有著極其敏感易碎的“玻璃心”，常常會感到恐懼、彷徨，害怕被孤立、被否定，被拋棄。如果能有幸遇到一位優秀的老師和家長，培養他們強大的內心，那麼，他們的未來一定會不一樣。
《嗝嗝老師》電影劇照
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