提到陪孩子做作业，此时时刻你会想到什么，脑海里又会浮现怎样的画面呢？是孩子拖拉磨蹭，你在旁边筋疲力尽地监督？还是孩子敷衍了事，态度懒散？ 有个家长和我分享了她的孩子写作业的情况，原本40分钟就能搞定的事情，结果孩子硬生生用掉了两个小时，一会儿喊累，一会儿喊饿，一会儿手疼，一会儿头疼的，甚至刚到家就说犯困，磨磨蹭蹭就是不想正常写作业。看到孩子写作业时找借口的样子，这个妈妈就会气不打一出来，软硬兼施，还是没有效果，而且，你越催他，他越慢，让这个妈妈很是崩溃。

拖拉磨蹭有原因

那么孩子到底为什么这么拖拉磨蹭呢？

在跟家长交流的时候，我常常询问：“你觉得孩子为什么拖拉？”

家长通常的回答是：“为什么？他就是态度不好，偷懒，不想学。”

那么现实真的是这样吗？我接触过对待作业同样拖延,但是原因各不相同的孩子.

我把他们大致总结成了两类。

第一类孩子认为,作业太简单了,不值得我去做。

凌云是一个重点小学三年级的学生,妈妈带他来找到我的时候,反映了一个问题，孩子写作业的时候拖拖拉拉就是不爱写,当我和凌云聊到作业问题的时候,他一脸自信,非常帅气而自豪地和我说”那些作业题都太简单了,做着没意思.”,你还真别小瞧了孩子的这种想法,在咨询的过程中,这种想法的孩子还真不是个例,他们很聪明,有着很强的竞争意识，喜欢接受有挑战的事情。对于这种类型的孩子,你可以采用激将法试试。比如,你可以对他说“这个作业这么简单,我觉得你在20分钟之内,肯定做不完,你要是能在20分钟之内做完,还能保证全对,这个周末我就带你去上你最喜欢的实验课!”类似这样的挑战，会额外激起他们的好胜心，会让他们很兴奋地完成当下的任务。

第二类孩子认为，作业又多又难，做起来太费劲。

你会发现大多数时候，你已经非常严厉了，孩子也知道必须做完作业才能去干别的，也能早点休息，可是他就是不愿开始做，那么这就不是简单的态度不好的问题了。更有可能的情况是，不是孩子不想，而是他真不会啊。

孩子进入小学后，随着年级的不断升级，他们所面临的学科的种类会变得越来越多，难度也会越来越大，当然了，与此同时，作业量也在不断地变多，变难。而如果孩子课上的知识点没有掌握好，对应的作业做起来自然会感觉有些困难，或者表现为不知道从哪开始做。可是为了完成作业，又不得不强迫自己坐在那里。最后怎么样呢？就只能磨蹭和拖延了。

特别是低年级的孩子，他们刚进入小学不久，还没有找到适合自己的学习方法。面对一堆的作业，无从下手，就像我们突然来了一堆的工作，不知道从哪儿下手开始干，多久能干完，心中突然升起了很多焦虑是一样的。不知道你有没有听过一个”10公里的实验”, 心理学家组织了三组人，让他们分别向10公里以外的三个村子进发。第一组人,不知道村庄的名字也不知道路程有多远,第二组人知道村庄的名字和路程但没有里程碑;第三组人,不仅知道村庄的名字、路程，而且路边每个一公里还有一个里程碑。实验结果是第三组人心情愉悦，很快到达终点。所以说，当孩子对于写作业有了明确目标，并能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度和与目标之间的距离的时候，孩子学习的动机就会得到维持和加强，就能够自觉地克服一切困难，努力实现目标。而孩子的自我觉察能力又比较弱，很多孩子只是觉得不想做作业，本能似的就想离作业本远远的，自己也不知道为什么会这样。这个时候，如果你不能感受到孩子此刻内心的恐惧与无助，只看到了孩子行为上的不配合，那么你肯定会满肚子愤怒，很难平静下来去想到解决问题的办法。

那么面对出现畏难情绪的孩子，你该怎么办呢？

化解畏难三步走

别着急，按照下面的三步走，试试看。

第一步:接纳孩子的畏难情绪。首先不要用你质疑的态度，把自己和孩子变成了敌对的立场，你要让孩子觉得你是他的战友，而不是他的对手。你和他共同的目标是完成当下的作业。有个家长分享说，最初她也一直以为孩子是故意拖拉，态度不端正，后来有一次当她把孩子拉过来，对她说，“来，妈妈抱抱，妈妈知道你也很想做好”的时候，她突然感受到了孩子内心的恐惧与无助，原来孩子真的很害怕，本来作业就够让她难过的了，这时候，父母的不理解，对她还严厉施压，会让她小小的心变得更加惶恐不安。从那儿之后，这个妈妈就知道了，再也不逼着孩子写作业了，而是对孩子多了很多耐心和理解，孩子写作业的时候，畏难情绪也少了很多。

第二步: 引导孩子运用破除困境的思维方法。你可以这样说”儿子,今天这个作业题目确实挺难的,你觉得除非咱们怎么做,才能给它顺利写完呢?”这句话的前半句，是对孩子感受的认同，一句“我觉得这个作业确实挺难的”，会让孩子感受到被理解，而不是“这道题多简单啊，你还不会做，怎么这么笨！”当孩子听到这句话的时候，内心的力量估计瞬间就消失了一大半。语言的威力是巨大的，在你开口说话之前，你一定要先想一想，你这句话说出去了之后，是会增加孩子内心的力量，还是会削弱孩子的力量，而不是随心所欲，想说什么说什么。那么，第二句话，“你觉得，除非我们怎么做，才能给它顺利写完？”表达的是对孩子的尊重，同时引导孩子去想解决问题的办法。当孩子感受到被理解，被尊重了之后，他会愿意去思考这个问题。当然这个过程中你也可以提建议，比如查资料，查笔记，问老师，或者找课外老师补习等等，这里需要注意的是，你是提建议而不是提要求，要注意两者的区别在于，前者有一个尊重对方的态度，后者是我高你低，你得听我的，这两种态度会给孩子带来截然不同的感受。

第三步: 执行你们刚才想到的解决方案,并对孩子表示认可。

一位著名的心理学家曾说:父母能让孩子把所有的感情,积极的和消极的都表达出来,就是送给孩子最好的礼物!愿每一个暂时拖拉的孩子,都能收获到父母的这份礼物!

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