現在人們對公立學校與輔導機構有很多誤解，為了弄清楚這個問題，我們得比較一下公立學校與輔導機構。
1 在學生選擇方面，公立學校是分片招生，對學生不能選擇，尤其是初中，你的生源可能好也可能不好。
輔導機構要看名氣，名氣大的輔導機構，按分數招收學生，分數差的學生交錢也不要，而沒有名氣的輔導機構，只要交錢，什麼樣的學生都招收。
這個差別的結果是：公立學校的教師在管理學生、教學進度、輔導學生、成績提升方面都要付出巨大的精力、時間和代價，附帶著還要生很多氣，而這些在輔導機構並不存在。
2 在教學內容上。
公立學校的教師從基礎抓起，一步一個腳印地走下去，然後再提高學生的基本技能。
輔導機構只是起到補充作用，查漏補缺，缺什麼，補什麼。內容單一。
3批改作業方面。
公立學校的教師一般教兩個班，一百多人，尤其是數理化英，每次作業批改時間在2-3小時才能完成。
輔導機構的教師學生數目很少，少則1-2人，多則20-30人，批改作業的時間很少。
4 在曬課和優質課評選方面
年輕教師要參加優質課評選，聽課和評課活動，這項活動也佔用了大量時間，而輔導機構則沒有這項內容。
5管理學生方面
現在教師管理學生狠難，不管不行，管重了不行，管輕了也不行，每天都必須做，而且需要精力，時間和情感的付出。但在輔導機構，尤其是初中或高中生，教師根本不需要管，因為教師的授課是按小時收費的。
6 開會和應付各種檢查方面。
公立學校的教師也要花費一定的時間，但輔導機構這樣的事情則很少。
7 教學成績評比的壓力比較
公立學校每月都有月考，另外還有期中考試和期末考試，每次考試教師比學生還要緊張，成績出來之後，成績好的會高興，而成績差的心情會低落好幾天，有的需要一個月才能調整過來。但輔導機構的老師沒有這樣的壓力。
8 在人際關係方面耗費的精力與情感。
正因為有評優評先這樣的好事，除了成績優秀外也要與其他老師搞好關係，有同事關係和上下級關係，所以教師除了認真教學外，還要處處加小心，慎言慎行，樂觀、積極、與人友善等，但在輔導機構你只要教好學就行，不需要費心勞神地考慮別人的感受和看法。
9 職稱評定
職稱評定的標準有很多，教學成績、年度考核優秀次數，是否是班主任，是否是中層領導，優質課證書，優秀教師證書，論文發表的刊物級別……所有這些都需要老師付出心血與代價，你可以不考慮，但職稱評不上不但工資不能提升，而且，在同行之中也感到臉面無存，所以，心理壓力很大。
而在輔導機構的教師卻沒有這樣的壓力。
除了這九項差別外，公立學校的教師還有很多優勢，比如在物質上，雖然競爭十分殘酷，但這畢竟是鐵飯碗，而輔導機構都有朝不保夕的風險；在精神上，當老師面對五六十名學生上課時，那種愉悅的心情是輔導機構的老師體會不到的，尤其是當上了一節成功的課之後，那幸福的片刻享受也是世界上無與倫比的。
由於也外人士不瞭解公立學校的教師的真實工作情況，難免會說：“你每天不就是兩節課嗎？”好像教師的工作比玩還要輕鬆；還有的人說：“教師課上不講，課下講”，把極個別老師的汙點全傾瀉在所有老師身上；還有的知名人士說：“教師將沒有能力教好當代中小學生了”；家長瞧不起老師，社會上很多人也瞧不起老師，任何人都可以隨便誹謗教師，汙衊教師，誰都可以舉起大棒來敲打一下教師，教師變成了社會的弱勢群體，誰都可以在老師身上踩上一腳，這難道不是社會的悲哀嗎？所有的這些偏見都來源於社會對教師的工作性質和工作內容不瞭解所導致的呀！這也是我寫此文的初衷與目的。
在疫情期間，很多老師也是對著電腦聲嘶力竭地講課，雖然看不到學生，但他們那種投入就好像面對幾十個學生一樣，一絲不苟，另外準備一節課也要浪費時間和精力，這些情況又有多少人知道呢？
不倒翁 2020，3，31
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