通常，大多數家長都會質疑那些學霸級的孩子是不是天生就高智商，其實，這也不能一概而論，他們當中或許有那麼一些是天生高智商的，但大部分還是通過後天培養的。
而在家庭教育中，許多父母不知道的是，有些孩子其實是天生高智商的，只是由於父母的一些錯誤教育方式將其“扼殺”了，因為這些高智商的孩子，往往會被父母忽略掉其古怪的性格。
高智商孩子的古怪之處
1、喜歡盯著某些東西發呆
有些孩子可能從小就很乖巧，很少大哭大鬧，他們往往喜歡坐在某一位置望著某樣東西或是某個地方發呆，乍一看，他們好像是無所事事，其實，他們是在進行思考。
而當他們發呆到忘卻所有時，父母不免就會擔心“這孩子是不是生病了？”
其實並不是，只是他們在思考問題時的專注力比較強，思維也比較深而已，如果孩子不是整天都處於這種發呆的狀況，家長們就不需要過於擔心，在他們偶爾發呆的時候，也不要急於打斷，給予孩子一定的思考空間。
2、喜歡拆解東西再自己組裝
孩子在三四歲時，破壞力是最強的，對於任何東西他們都想要拆一拆，這也是讓很多家長頭疼的一個古怪之舉。
這類孩子通常會對各種玩具充滿著好奇，比如什麼遙控飛機，玩具汽車之類的，他們總想拆開看看內部構造到底是什麼樣子，然後再嘗試自己進行組裝。
而在這個嘗試的過程中，不僅鍛鍊了孩子的動手能力，孩子的大腦也會得到充分的開發，邏輯思維能力也要高於常人，長大後比較喜歡從事科研之類的工作。
所以說家長在面對孩子的這些破壞性行為時，不要急於阻止，要給孩子留下私人空間，讓他自由發揮。
3、喜歡觀察細小的事物
孩子在三四歲時，除了探索欲極強外，還會擁有超強的觀察力。有時候，很多大人都不曾注意的細節，他們卻能觀察到。
比如：吃飯時青菜裡有一根很細很細的頭髮，又或者是媽媽的衣服上破了一個小洞，他們都能瞬間觀察到。
所以說，當孩子出現這些行為時，家長千萬不要覺得孩子多事，要給孩子更多觀察的空間，培養孩子的觀察力。
愛因斯坦是20世紀上最偉大的物理學家，但小時候他也是人們眼中的“笨孩子”，笨到兩三歲的時候才會開口說話，而且每說一句話都要先在腦子裡思考一陣子，才可以說出來。所以，平時他都是一副沉默寡言的樣子。上了學之後，他這種孤僻的性格一直不討老師和同學們喜歡。牛頓在童年時，頭腦也並不聰明。在家鄉讀書的時候，很不用功，在班裡的學習成績屬於次等。但他擁有極佳的觀察能力，從而發現了萬有引力定律。
不難看出，這些高智商的科學家在小時候也表現出了不同常人的地方，而孩子的一些“古怪”行為，其實也是他們思考能力、創造力和觀察力的表現。
面對這些性格“古怪”的孩子，家長該如何進行培養和教育？
1、引導孩子做記錄
當孩子在進行創造、思考或觀察的時候，父母可以引導孩子學會記錄這些過程，也可以做一些簡單的筆記。
這樣做的好處就在於，不僅可以讓孩子從中尋找到一些規律，還能讓孩子整理自己的邏輯思維，不至於讓孩子感到很凌亂。
2、鼓勵孩子勇敢嘗試新鮮事物
孩子畢竟年齡小，對於一些陌生環境難免會感到害怕，也不敢去嘗試一些新鮮事物，所以家長要多鼓勵孩子去嘗試，讓他們多觀察，多思考，多接觸新鮮事物，激發孩子的大腦發展。
3、給孩子營造空間和機會
父母如果發現孩子在某些方面確實有著超強的能力，可以給孩子自由發展的空間。
比如當他們在思考或觀察時，父母千萬不要中途打斷，要留給孩子自由發揮和創造的空間。
當然，父母也可以多帶孩子參加戶外活動，為他們營造更多的思考或觀察的空間。
其實，有些孩子小時候就天賦異稟，只不過是被父母硬生生地給糾正了。當孩子被強行糾正一些“古怪”行為時，也等同於在無形中“扼殺”了孩子的高智商。
所以當孩子從小表現出這些行為時，家長儘量不要打斷孩子的思維，而是應該給予鼓勵和引導，讓孩子自由發揮，才能成就他非凡的人生。
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