恐嚇式批評
場景：你看看你今天這個表現，以後我再也不會帶你來了！
解讀：成人有時會用恐嚇來讓孩子牢記，看似達到了一定的效果，但孩子並沒明白錯在哪兒且情緒也沒緩解，長期運用此方法，孩子會變得懦弱且膽小。
打擊式批評
場景：你怎麼這麼笨，這麼簡單都不會
解讀：說些打擊孩子的話，只會讓孩子變得更沒自信，做事畏手畏腳，不敢再嘗試新事物。
對比式批評
場景：你看看人家的表現，怎麼就你表現不好
解讀：每個孩子都是獨一無二的，經常將孩子與其他孩子作對比，給孩子心理帶來壓力，還會讓孩子變得自卑。
不公平的批評
場景：你都上大班了穿衣服還這麼慢，回去上小班得了。
解讀：孩子的發展速度有快有慢，不盡相同，如果成人對孩子都不公平客觀
會讓孩子很委屈。
貼標籤式批評
場景：這麼簡單都不會，你是不是傻啊
解讀：孩子年紀小，對自我的認知往往來自於成人，所以孩子很在意成人的評價，給孩子貼某類標籤，會讓孩子產生錯誤的自我認識以至孩子會認為自己就是這樣的人。
我們應該這樣做
傾聽孩子
當孩子犯錯時，先聽聽孩子的解釋，到底是什麼原因造成的。
孩子打碎了魚缸，可能是因為魚缸太大拿不住才打碎的。願意傾聽，孩子才敢說明原因，接下來成人的批評也會更加地公正客觀。
理解孩子
當孩子做錯時，她自己是明白做錯了，所以心裡是很不安的，成人應先理解孩子的感受，並表達出自己對孩子的理解，讓孩子獲得安全感。
當孩子吃得飯米粒到處都是，先表揚孩子自己吃完飯這件事，再和孩子一起收拾乾淨。理解孩子，就是給孩子更多時間去練習
相信孩子
不從結果出發評價孩子，而是學會分析孩子行為背後的原因，相信孩子做事的出發點是好的。
當孩子把他人的玩具都拿走時，去問問孩子為什麼，是不是孩子想幫忙收拾玩具。那麼，在評價孩子的行為時，就會朝著正面的角度去評價其行為 。
幫助孩子
每個孩子的成長有快有慢，成人要學會等待孩子，給孩子一定的幫助。
當孩子不知道怎麼畫，以參與者的角色，去啟發孩子，並積極評價孩子為此所做的努力，可能孩子會因此而愛上繪畫呢。
表達期望
孩子常為獲得關注而做一些“錯事”明白孩子的小心思，主動表達成人的態度和對孩子行為的期待。
當孩子在課上隨意調皮搗蛋，如果直接批評孩子會打擊其積極性，如果說：我知道你也有自己的想法，但讓先聽聽別人的，再你來發言。類似這樣的評價可能更有效哦。
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