生涯规划教育对高中生到底有多大作用呢？
首先与大家分享一个真实案例。一个邻家的男孩子，名叫宋晓南，6年前，某大学地质工程专业本科毕业，毕业后入职一家测绘公司，工作内容与所学专业非常对口，就是做地质勘探工作，收入还不错，但常年必须在野外工作。转眼间，3年过去了，小宋已过25周岁。这个年龄，在我们欠发达的三四线城市就到了谈婚论嫁的年龄。他妈妈在这三年里，央求了不少人给儿子介绍女朋友，结果对方一听说小宋的工作，就没了下音！但急于抱孙子的妈妈不干了！2016年春节，儿子回来后，妈妈死活不再让儿子去那家测绘公司工作了，而是让他在家好好复习，先考个教师资格证，然后再考教师编。小宋，这次听了妈妈的话，在家潜心复习，结果第二年，就拿到了教师资格证，今年考上某乡镇中学教师编，这不，还没报到入职，就谈上了女朋友，这下妈妈高兴坏了，逢人就讲，如果孩子当时听自己的话，上个师范院校，也不至于走这么多弯路，浪费这么多年时间，要不，自家孙子也早过“三生”了！看来，高中生生涯规划是多么的重要啊！
不做学业规划的人，就是准备失败的人！
因为与小宋家是邻居，后来有机会在小区广场上，又听到他妈妈讲一些小宋上高中的事。小宋从小是个乖孩子，品学兼优，是个人见人爱的孩子，按霍兰德职业性格特质定位，小宋是属于社会性的孩子。这样性格的孩子乐于奉献，善于与人打交道，人缘关系非常好，是一个青春期不容易“叛逆”的孩子，他的职业方向，非常适合做人事资源管理、教师、市场营销等工作。小宋的父母都非常希望他——大学毕业后能做一名教师，因为本身家族就是“教育世家”。结果在高考志愿填报定专业方向时，小宋死活不愿意学师范类专业，偏偏报了某大学的计算机专业，但这几年由于该专业一直“高热不退”，由于计算机专业分不够，结果被调剂到地质工程专业。也不能说，这个专业不好，因为国家需要各种各类人才，但这个专业，并不适合小宋同学，因为小宋的性格特征非常适合与人打交道，而地质勘探主要是与物（仪器）打交道。
大学选专业，就是毕业选行业！
那小宋为什么不选择适合自己的专业呢？与父母的想法“背道而驰”呢？作者本人就是一名生涯规划教育从业者，一直指导高中生做高考志愿填报工作，在给考生定专业方向时，几乎大部分高中生来都没有当老师的意愿！这是为什么呢？后来通过与部分高中生聊天，我弄懂了其中的一条重要原因，主要是因为孩子12年中都与老师打交道，也算是阅“师”无数吧，12年中总有一些自己不喜欢的老师，特别是高中三年，也是每个孩子12年求学中，学风最严厉的三年，高三尤甚！老师不断“刷题”，进行魔鬼训练，导致不少学生非常“厌恶”教师这个职业，后来，我与小宋聊天，也印证了这一点！
最好的专业就是适合自己的专业！
其实，高中学生做职业规划不会限制自身的发展，也不会浪费紧张、宝贵的时间。职业规划不是单给考生一个职业目标，更不是让考生根据这个目标去准备，职业规划是引导学生自己去认识社会，了解职业，这是一个开阔眼界的过程，同时还引导学生深入地了解自己的兴趣、能力，发现自己内心的渴望，找到自己真正感兴趣的职业目标。
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