《儿童的一百种语言》一书由卡洛琳·爱德华兹等人编著，全面介绍了瑞吉欧教育，充分体现了瑞吉欧幼儿教育的精髓，融经典性与理论性与一体，为幼教工作者提供了瑞吉欧的幼儿教育经验。瑞吉欧·爱蜜莉亚是意大利北部的一个小镇，因其取得的成就和在教育领域的象征性地位而闻名世界。瑞吉欧的教育家和家长以及市民一道努力，建立了一个公共的儿童保教体系，被视为欧洲教育改革的典范，其幼儿教育模式是20世纪最具影响力的幼儿教育实践模式。
带着敬畏和学习的心理，我认真的阅读了这本书，从开始的枯燥和乏味到后期的迫不及待、如饥似渴，足以见得这本书给我带来的冲击。这本书从介绍瑞吉欧教育的起源和历史开始，讲述了教育工作者的艰辛和坚持，讲述了婴幼儿教育是怎么获得家长、社区和政府的支持的。在意大利幼教工作者的坚持中，意大利的婴幼儿教育逐渐得到发展，获得世界的认可，这种精神是每一个幼教人都需要学习的。
了解瑞吉欧教育，让我再次深刻的认识到要关注孩子、倾听孩子，给孩子创设一个宽松、自由、舒适、有爱的环境。意大利的学校、社区和政府都尽全力给孩子们创造自由、平等、安全的环境，让孩子们可以自由探索、自由发展。这是我们幼教工作者要为之努力的。除了环境，每一位教师、每一位家长，甚至每一个成年人都应该倾听孩子的声音，倾听他们的语言，了解他们的需要。每一个孩子都是独立的个体，他们有思想、有创造，成年人应当尊重他们的语言、尊重他们的想法，更多的去观察他们，倾听他们，不要随意打断或制止他们，不要以成人的规则束缚他们，当他们遇到困难向我们求助的时候，再给予适当的指导。让我们从单单爱孩子到尊重孩子吧！
除了幼教工作者对待孩子的专业态度，让我感触更深的是如何获得社区、获得家庭的支持。教育从来都不是学校/教师单方面的工作，好的教育需要社区和家庭的支持，这样才能更全面、更好的促进孩子的发展。我做家长工作有很长一段时间了，如何获得家长的支持这一点对我有很大的触动。看到书中的一段话写的特别好：我们如何成功的发起并维持家庭的高度参与？其中最重要的是需要教师们不断地协调，教师必须对现有的状态保持质疑，提高对家长需求的敏感性。掌握研究过程，不断更新关于幼儿的知识，对父母的角色进行全面评估，学会和家长进行谈话，倾听家长并向他们学习。教师需要给家长持续提供高品质的幼儿表现信息，持续的幼儿信息也有助于家长调整对自己孩子的期望。同时必须让家长和幼儿知道教师们为此付出了多少努力。一边阅读一边反思我们平常的工作，对家长的需求是否敏感，是否持续的为家长提供了高品质的幼儿信息？我们是否一直在提升自己？日后的家长工作中需要怎么改进？
目前来说我们班家长对班级和学校的活动参与度很高，对教师的工作很支持，我想可能是我们开始做家长工作的时候就非常认真、非常谨慎吧，举个例子来说：每一次活动或每一次需要家长支持/参与的事情，我们都站在孩子的角度考虑，清楚地告诉家长我们为什么要这么做，这样做对孩子有什么帮助，同时鼓励家长们积极参与，一起帮助孩子更好的发展。
另外，很重要的一点是：教师必须不断学习，提高自己的专业能力。不仅能更好的教育、引导孩子，也能更好的获得家长的认可。瑞吉欧教育中关于教师的成长讲到了他们的常规教研活动：教师除了日常教学的时间，每个星期会另外花6小时进行教师之间的研讨学习，通过互动交流不仅增进感情，更重要的是在交流中碰撞出思想的火花，解决日常教学中遇到的问题，这对教师的成长来说应该是很有帮助的。
教师的成长除了学校组织的研讨，瑞吉欧教育还给我们呈现了另外一种形式（瑞吉欧教育中只是把这种方式作为一种常规的教学工具，能更好的促进孩子的发展，但我觉得对教师的个人成长很有帮助），就是“档案记录”。“档案记录”是一个观察、思考和交流的综合过程，档案记录的目的是解释而不只是描述（也就是说所有的记录：活动过程/图片需要加上评论才有资格成为档案记录），它的形式多种多样，可以是展览或书籍，也可以是口头语言或图像等等，一旦教师把倾听和档案记录作为教育实践的核心部分，就有机会把自己变成一个“研究者”，这对教师的个人专业发展将会有极大的帮助。
儿童有一百种语言，有一百种表达方式，包容他们、倾听他们，让他们更好的发展。不要让成人的规则束缚他们，教师应不断的学习，不断的提升，更好的关注每一个孩子。
分享本书中我很喜欢的一段话：
孩子是由一百种组成的。
孩子有
一百种语言，
一百双手，
一百个想法，
一百种思考、游戏、说话的方式，
一百种倾听、惊奇、爱的方式，
一百种歌唱与了解的喜悦，
一百种世界，
等着孩子们去发掘。
一百种世界，
等着孩子们去创造。
一百种世界，
等着孩子们去梦想。
孩子有一百种语言，
（还多了一百种的百倍再百倍）
但是他们偷走了九十九种。
学校和文化
把脑袋与身体分开。
他们告诉孩子：
不要用双手去想，
不要用脑袋去做，
只要倾听不要说话，
了解但毫无喜悦，
只有在复活节与圣诞节的时候，
才去爱和惊喜。
他们告诉孩子：
去发现早已存在的世界，
而一百种当中，
他们偷走了九十九种。
他们告诉孩子，
工作与游戏，
真实与幻想，
天空与大地，
理由与梦想，
都是互不相关的。
因此他们告诉孩子，
一百种并不在那里。
孩子说
不，一百种是在那里。
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