在日常管理中，我們經常會發現有的員工工作激情高漲，業務熟練，對工作認真負責;有的員工情緒低落，工作拖拉，態度消極;有的員工雖然是新手，但是肯動腦子，善於鑽研，且不懂就問;有的員工整日忙前忙後，工作也沒有頭緒，任務也按時完不成;所有諸如此類現象，我們在日常工作中都是屢見不鮮的。
談到對此類員工的培訓，首先，我們先搞清楚為何要對員工進行培訓這個問題。我想，幾乎每個人都可以回答上來，那就是為了提高員工的知識與技能。我們知道人的技能一般可以分為三種，即基本素質、專業技能、管理能力。
所謂基本素質，是指一個人的行為模式，價值觀，思想道德等;專業技能，就是一個人完成一項工作流程與工作任務，所具備的專業操作方法和能力;管理能力，指一個人領導團隊、掌控自己，高效率完成工作的能力，也就是一個人所具備的計劃、組織、領導、控制等綜合能力。
在日常的培訓中，我們一般把關注點放在了提高員工的操作水平和技能上，往往忽視了對員工情緒的重視，忽視了根據員工情緒來設計培訓課程的問題，因此，我們常常是提高了員工的操作技能問題，卻不能解決員工的諸如態度、心理等方面的問題，最後同樣導致優秀員工的流失，管理工作的滯後。
那麼，怎樣根據員工的情緒來設計培訓課程呢?以下，我們從員工日常工作中表現出的正反兩個方面的情緒，來談談培訓課程設計這個問題。
第一種：
正面情緒：
這項工作怎麼這麼難啊，我都不知道從哪裡入手，時間又緊，誰可以給我指導和幫助呢?
對流露出此類情緒的員工，我們需要提高其工作技能，也就是在培訓課程設計時，重點放在提高其工作技能，工作流程上，以便提高其掌控工作的能力。
負面情緒：
領導怎麼給我分配這個破工作，既無前途，又體現不出工作價值，是不是看我不順眼啊。
有此類問題情緒的員工，就不是技能的問題了，而是心態的問題，所以對此類員工，在培訓課程設計上就應該放在工作態度、心態方面，也就是提高其基本素質，從而使其轉變工作態度，認清自身不足。
第二種：
正面情緒：
我的工作為何每天總是這麼忙碌呢?是我工作方法不對，還是什麼問題呢?我怎樣才能提高工作效率，變得不那麼忙呢?
這類員工流露出的情緒，應該從兩個方面來分析，首先從員工本身來看，是不是其工作計劃安排不合理，或者是處理問題的方式方法不正確，或者是對輕重緩急問題不知道如何處理等等;其次，要從其直接上司管理能力分析，看看是不是他的直接上司工作安排不合理。如果屬於員工自身的問題，則需要對其工作能力、工作效率等方面進行培訓。如果是其直接上司的問題，則需要對其直接上司進行管理能力方面的培訓。
負面情緒：
我們領導吃柿子就愛挑軟的捏，每次給我分配的工作總是那麼多，而別人總是工作那麼清閒。
這類員工表露的情緒，應該說是心態問題和溝通問題，也許員工和其上司都存在這類問題，也許是單方面的，除了要對其進行心態和溝通方面的培訓外，還要給員工及其上司提供一個良好的溝通氛圍，同時，對其上司還應進行管理能力方面的培訓。
第三種：
正面情緒：
我的工作論難度還不小，但是每天也不是很忙，還有很多時間每天學點其他東西。
對此類員工，我們首先要對其工作性質進行分析，其次，對其工作的難易度進行甄別，然後再對其工作安排的合理性進行評估。在設計培訓課程時，則以技能方面的培訓為主。
負面情緒：
我的工作很難做，也沒有人告訴我怎麼做，慢慢湊合做吧。
這類員工的培訓課程設計就應當放在工作狀態方面，以及員工對企業的認同感上。
第四種：
正面情緒：
我對自己的工作已經輕車熟路了，閉著眼睛都能完成。
如果員工中出現這種情緒，那就是一種危險信號，表明企業在管理上出現了嚴重的問題。這就是員工的能力遠遠超出其工作能力範疇，如果不及時對員工進行崗位輪換、職位晉升，那麼很有可能這類員工就會流失，就算不流失，工作也可能變得消極、懶散。因此應在課程設計上進行基本素質、管理能力方面的培訓。
負面情緒：
我的工作就是混，當一天和尚撞一天鐘。
持有這種心態的員工，自然是心態出了問題。所以應該對其進行基本素質方面的培訓，重點是工作態度、職業道德等方面的培訓。
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