我们的思维来源
大多数人的思维来自于两个方面：原生家庭和学校教育。
原生家庭：每个人的家庭条件都不一样，如果家庭条件好，父母有文化，那么对于孩子的教育可能比较到位；如果父母没有什么文化，那么孩子生下来后可能只要能够吃饱穿暖就行了，谈不上家庭教育，甚至父母的一些不正确的言谈举止、不好的价值观还会影响到自己。尤其是我们的父辈及祖父辈遇到了文革、上山下乡，并没有读过多少书，这是历史原因造成的。这样一来，我们的认知很大程度上还是来自学校教育。
学校教育：假如一个人22岁毕业，6年小学、3年初中、3年高中、4年大学，也就是说22年中有16年都是在学校中度过的，如果读研究生，那么在学校里呆的时间更长，这就会产生一个问题。这么长时间的学生身份很可能会潜移默化变为学生思维。 因为学生时代15、16年形成的思维方式对于我们的影响实在是太大了。
思维方式决定行为方式
进入社会后，我们带着在学生时代形成的惯性思维去面对这个复杂的社会（包括我们进入体制内后），往往会撞得头破血流。这个社会的运行规则对于我们的价值观发起了剧烈冲击。进入社会、职场后，我们的主要任务不是将学到的东西应用到职场中去，更多的是如何破除学生时代形成的思维方式，形成新的、适应社会运行的思维方式。
“人与人之间最大的区别不是高矮胖瘦，不是颜值高低，更不是财富的多少，而是在于思维的不同”。行为只是我们外在的表现形式，思维决定行为，因此有很多人在体制内过得很纠结、郁闷、不如意，遇到很多问题，从根本上找原因都是学生思维在作怪。
因此要想实现逆袭，必须升级自己的思维，打破学生思维的过程是一个非常痛苦的过程，而且是一个相当长的过程，有的人要花三五年的时间，有的人要花一辈子的时间。因此这里所讲的学生思维，并不是只有刚毕业的学生才有，有人工作了10年、20年后仍旧有学生思维。
识破学生思维
- 学生思维的表现一：盲目学历崇拜
在很多人眼里，遇到任何问题，如人际关系复杂、领导不好相处、工作遇到挫折、工资待遇低等第一反应就是去提升学历，尤其是喜欢读研究生，工作两三年后遇到了挫折就想重新回到“象牙塔”里，希望通过读研究生，一切都会改变。
- 学生思维的表现二：习惯被动等待
学生时代我们学习任何知识都有老师在黑板上讲解，每天该做多少题目，复习什么内容，完成什么作业也都有老师安排，遇到不会的题目还可以问老师，一切都是按部就班的，我们只需要被动等待就好。
- 学生的思维表现三：单一评价思维
在学生时代只做好一件事就可以得到所有人的认可，即学习成绩好。在学生时代不用考虑如何处理人际关系、如何取得老师和同学的喜欢，可以性格内向一些，这反而会被认为是一个很大的优点，可以让人静下心学习，可以有些清高，只要有学习成绩好这一个优点，就是好学生，可以得到所有的鲜花和掌声。学生时代的评价体系是单一的。
- 学生的思维表现四：只顾埋头拉车，不会抬头吆喝
学生时代最重要的任务是学习成绩好，学生时代不用宣传自己，而且有些学习成绩好的同学还喜欢极力掩饰自己努力学习的事实，平时在学校装作不怎么听课，也没有认真看书，但在家里默默看书、做题到晚上十二点。在学校越低调越好，学习成绩好也不用刻意宣传自己，老师会到处表扬自己，亲戚朋友会拿自己做榜样教育孩子“你看XX学习成绩多好，你也要向他学习”。经过十多年的学校教育，形成的思维是只要默默努力工作即可，不用刻意宣传。
- 学生表现思维五：非黑即白
大家在小时候看电视、电影时都曾问过：爸爸，这个人是好人，还是坏人。在小孩子的世界中，一个人不是好人，就是坏人（只有两个选项）。这也是学生思维的表现。在学校中，一道题要么选A,要么选B；如果答案是5，计算结果是6，则属于错误。在职场中并非如此，世界中有绝对的善与恶，比如见义勇为可能不是出于任何目的，这就是善，杀人放火就是一种恶。但很多事情不是简单的善恶分明，也不是绝对的对或错，世界不是非黑即白的，而是灰色的，有中间地带。
- 学生表现思维六：书生意气
读书时，书上教给我们很多为人处世的原则，比如勇敢、诚信、爱国、乐于助人、见义勇为等，虽然这些美好的品质没有错，但现实世界比书本世界更复杂。现实中不存在完美的道德，这在现实中很难生存。我们经常听过一句话“识时务者为俊杰”，毛主席说过“到什么山上，唱什么歌”。
讲究的是一种灵活和随机应变。在体制内生存没有通用的法则，如果有，那就是“顺势而为”。思维相当于人的操作系统（类似计算机的操作系统），我们要不断更新思维，就像不断更新操作系统一样。更新了思维才能在职场上更进一步。
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