我小時候是個學霸，長大之後成為一個前半段是一個營銷人，後半段是一個教育工作者，一干已經十二個年頭，仍舊樂此不疲，每日鑽研。
由於工作的關係、個人的興趣，總是貼近“觀測”各大學霸的行為方式、學習習慣，再參照北大、哈佛的教學經驗，慢慢總結出一套“學習力”提升的攻略，也在課堂上時間踐行“哈佛案例教學法”.....至今已有十多年時間，仍在不斷探索的路上，只可謂小成。
通過總結自己的成學經驗，以及對學霸現象多年的觀察、研究，我發現，至少在觀感上，學霸都有一大共同特點：從小，語文好！
1. 喬姆斯基三定律，“互相聽懂”實際很難
現代認知心理學一致的共識是，語言才是教育的核心。美國的喬姆斯基提出了語言學、認知心理學上的轉換生成理論，其中的三大定律饒有興味：
一是，從實際經驗上看，句子是自動“生成”的，句子實際無窮多；
一是，人之所以可以“生成”句子，原因在於人生下來就內置了一個普通語法。普通語法，才是人類普遍的心理機制，即天賦本身。人的認知發展，實際是先具備先天的普通語法，再通過後天的習得，掌握人各個不同的個別語法。每個個體認知世界，實際上都是經過個人語法的“過濾”。因而，教育的本質，正在於個性化——在專業教師的指導下，快速建立自己的個人語法，掌握認知世界的工具；
一是，每個句子實際上都有一個根據個別語法生成的深層結構，各一個根據普遍語法構造的表層結構。
實際的交流中，因為普遍語法的存在，任何可以“互相聽懂”，但是又因為每個人實際上又以個別語法的方式在表達、在理解，人們實際上也同時處在“互相聽不懂”的狀態。
理論聽起來有點點繞，但在實際生活中，“互相聽不懂”每一天不是都在發生？一萬個人心目中有一萬個哈姆雷特的存在。實際的教育場景當中，無非是老師與學生、家長和學生表面上互相聽懂，實際上並未完全“聽懂”而已。
2. 語言才是第一學習工具，不掌握不行
換個學術化的詞語，“聽懂”實際上就是理解。教育的實踐，無非就是媒體與“人類的理解”作鬥爭而已。所以，長期擔任家庭教師的洛克，在《教育漫話》之外又寫了一本哲學史上的奠基著作《人類理解論》。
對於語文，大多數家長、學生通常的誤區就是：明明是母語啊，一歲開始就學會說話了，為什麼要花時間去閱讀、去表達、去寫作？作文嘛，不就是我手寫我心，拿起筆就寫嘛，有什麼可難？寶貴的學習時間，應當用來學習數理化，才是走遍天下才不怕，為什麼浪費在“天生就會”的語文？
實際上，這一誤區的普遍存在，正是阻礙國內語文教育真正深入發展的病根之一。對於語文學習，學霸的認知與一般中等生、差生，認知完全不同，投入閱讀、寫作的時間不同，輸出的結果必然一個學霸，一個徘徊在淪為學渣的邊緣。
現代認知心理學另外一個共識是，語言實際是人類掌握的第一門劃時代工具，人與動物的本質區別正在於人類自小便掌握語言，通過共同的語言組建社會，以群體的力量戰勝大自然，也戰勝人類自身的缺陷。對於學生來說，不是數學公式、物理定律，而是語言本身，才是一項必須提前掌握的學習工具。
3. 應試教育病在不重視人文，歐美正好相反
試想一下，書都不能完全“讀懂”，老師的講授都不能完全“聽懂”，其他的學科學習怎麼進行？怎麼深入？而喬姆斯基的理論明確告訴我們，即使在一般的交流當中，人們之間“互相聽懂”已是困難重重，更何況本身就有難度的學科學習、科學鑽研？
實際上，國內的教學體系當初是克隆蘇式教育的範本而來，一味偏重於數理化，而忽視教育本身的人文性。在國際數學、物理競賽的戰場上，中國選手連連奪魁，世人矚目，上海的中小學數學課本甚至出口到歐洲，成為歐洲家長的搶手貨。一些教育家早就發現，同年齡的孩子，中國小學生的計算能力明顯優於歐美.....
數學這麼好，中國教育就沒有毛病了？為什麼有識之士連連詬病中國的應試教育體制？為什麼一部分家長砸鍋賣鐵，也要讓孩子提前出國，接受純正的英式教育、美式教育？原因在於，國內的應試教育過度偏重數理化的pk，忽略了教育本身的人文性。
英式教育、美式教育初始階段則充分尊重教育學規律，並不急於讓學生去攻克連大人也望而卻步的數學題，而是把精力放在語言學習、人文學習，從小鍛鍊理解力、批判性思維。
這也是最重視數理化學習的中國，反而不能像英式教育、美式教育那樣成批量“出產”諾貝獎獲得者、圖林獎獲得者的根本原因。過難的數理化，從小佔據了學生大部分的學習時間，卻忘掉了從小最該掌握的學習工具，簡單來說正是語文課上教的語言，以及語言背後隱含的批判性思維能力。
4. 語文學習五大思維，學霸學渣區別在於此
一部分孩子從小愛上了閱讀，不知不覺提升了自己的理解力、表達力，對於語言工具的掌握逐步拉開與同班級同學的距離，表現在學習上就是“一聽就懂”、“一學就會”，自然而然就成了學霸。而沒有掌握語言這一學習工具的孩子，則處於“聽不懂”、“學不會”的境地，慢慢掉下隊來，有的甚至變成厭學的學渣。
對於人文性不足，偏科數理化的現象，國內的教育主管部門早已意識到問題的嚴重性。2017年版的高中語文課標明確指出，語文學習正是在建立直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、創造思維的五大思維能力。
聰明的父母一定發現了吧，語文考試正在變難，語文教育早已慢慢遠離傳統的背誦，轉向五大思維的習得、鍛鍊。
但是，你的觀念，真的趕上國內語文教學改革的步伐了嗎？你真的行動起來，通過加強語文學習，為孩子的五大思維能力的鍛造打下紮實的基礎？
重要話再重複一遍，語言才是學生第一門需要掌握的工具課。大多數學霸，無非就是提前掌握語言這一學習工具而已。語文好，只要不是太偏科，其他的科目，必定不會差！畢竟，理解力強的人與理解力弱的人一同pk，必然是前者完勝。語文課，無非就是在學習和鍛鍊理解力（五大思維）而已。
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