畢飛宇老師的《小說課》。這本書是人民出版社推出的“大家讀大家”叢書中的一本，目的，就是用通俗易懂的方式來解讀中外名著，讓普通讀者瞭解到作家是如何高效和深刻的閱讀一本書。
畢飛宇老師，是一位很優秀的作者，他的短篇小說《哺乳期的女人》獲的首屆魯迅文學短篇小說獎。而這本書是由講課稿整理而成，所以，書中的內容風趣易懂，就如同聽畢飛宇老師在講課一般。
在本書裡，畢飛宇老師站在讀者的角度去解讀各種小說，不僅對中外的名著有著獨特的分析解讀，對霍金、愛因斯坦等人的著作也有著自己很個性化的理解。他說過這樣一句話，“閱讀是需要才華的，閱讀的才華就是寫作的才華。”
大家可能會想，讀書誰不會啊，從小到大自己讀過的書也不算少。是的，我們從上學就開始讀書，但現在回想起來，自己讀過那些書又有什麼收穫，想必大多數人就很難回答上來的。而當你讀完這本書，你會驚訝的發現，原來小說居然還可以這樣來閱讀。
這本書不僅告訴了大家，精彩的小說是被如何寫出來的，更重要的是，教會大家如何去閱讀一本精彩的小說，才能感受小說的獨特魅力。
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畢飛宇老師從小說結構、人物刻畫、語言風格等多個角度切入，對小說進行了全方位的深刻解讀，並提出了一個觀點，“會讀，才會寫。”這就是說，只有讀懂了小說，才能學會如何去寫小說。
首先解讀的是蒲松齡的《促織》，畢飛宇老師高度讚美這本史詩級別的小說，是可以和偉大的《紅樓夢》相提並論的。《促織》是從大處入手，開篇就是“宣德年間，宮中尚促織之戲”，然後，一句“歲徵民間”，把小說從天上拉到了人間，進入了小。可見《促織》的小說結構是從大到小，在細微之處強烈的表現出社會的黑暗。
書中選取了中國四大名著中的兩部來解說小說的邏輯。施耐庵的《水滸傳》寫的很實在，情節的發展符合生活的實際情況，而他依仗的就是真實的生活邏輯。例如，林沖雪夜上梁山，就是在高俅一夥人的壓迫下，不得不上了梁山，落草為寇、所以，我們說，逼上梁山。而《紅樓夢》則是用反邏輯寫成的，因為是反邏輯，曹雪芹的描寫往往很虛。所謂“真事隱去，假語存焉”，就是這個道理。比如，王熙鳳去看病重將亡的秦可卿，在回來的路上，居然是一副春風得意的神情，還和其他男人調情。這一點，讓讀者感到震驚，這完全不符合人之常情。
讓人印象深刻的小說人物，是我們常常討論的話題，可見，小說的核心就是小說家對小說人物的刻畫。小說家通過語言、動作、神態塑造了一個個有血有肉的人物，他們的經歷迥異，性格不同，這就是考驗小說家對於文字的把控和積累。
在《水滸傳》中，差別最大的兩個人物就是林沖和李逵。李逵體現的是自然性，林沖體現的則是社會性。李逵是個粗莽漢子，天性自然，無拘無束，能拋下老孃，也殺的一眾看客。而林沖在體制和對家庭生活嚮往的雙重壓制下，他雖有一身好武藝，但始終夾在兩難之中，不能反抗，也不能順從。其實，《水滸傳》中最難寫的就是這兩個人。寫李逵考驗的是一個作家的單純、天真、率真，它考驗的是放；寫林沖考驗的則是一個作家的積累、社會認知、內心的深度和複雜性，它考驗的是收。
魯迅的作品大家都很熟悉，尤其是少年閏土，曾經給我們留下了深刻的印象。可在《故鄉》裡，曾經歡天喜地一起玩耍的小夥伴在見面之後，潤土的第一句竟然就是“老爺”。就這兩個字一下子把閏土和魯迅分割到了社會兩個階級中，小說的氣氛就更冷了。
這就是小說語言對人物刻畫的重要性。小說家很準確地將不同的語言運用到不同小說人物身上，讓小說人物更加生動和真實。小說的語言可以表現出作者的價值觀、審美和思想。畢飛宇談到了當代最後一位純粹的文人，汪曾祺，他的文字深得中國文化的精髓，講究腔調和趣味，讀起來是那麼的悠遠、淡定、優雅、曖昧，一直都展現著人性的溫暖、文化的深邃和詩意的美好。
小說家在寫小說的時候，都會融入自己的情感和目的。比如，海明威在小說《殺手》中，就是站在殺人者的角度去描寫小說的情節發展。這是海明威的一個特點，他喜歡站在更強的那一邊。
解讀蒲松齡的《促織》，標題是看蒼山綿延，聽波濤洶湧，我讀《布萊克·沃滋沃斯》，讀魯迅先生的《故鄉》，讀海明威的短篇小說《殺手》，讀汪曾祺的《受戒》畢飛宇老師高度讚美這本史詩級別的小說，是可以和偉大的《紅樓夢》相提並論的。《促織》是從大處入手，開篇就是“宣德年間，宮中尚促織之戲”，然後，一句“歲徵民間”，把小說從天上拉到了人間，進入了小。可見《促織》的小說結構是從大到小，在細微之處強烈的表現出社會的黑暗。
小說家通過語言、動作、神態塑造了一個個有血有肉的人物，他們的經歷迥異，性格不同，這就是考驗小說家對於文字的把控和積累。
魯迅的作品大家都很熟悉，尤其是少年閏土，曾經給我們留下了深刻的印象。可在《故鄉》裡，曾經歡天喜地一起玩耍的小夥伴在見面之後，潤土的第一句竟然就是“老爺”。就這兩個字一下子把閏土和魯迅分割到了社會兩個階級中，小說的氣氛就更冷了。這就是小說語言對人物刻畫的重要性。小說家很準確地將不同的語言運用到不同小說人物身上，讓小說人物更加生動和真實。小說的語言可以表現出作者的價值觀、審美和思想。
畢飛宇談到了當代最後一位純粹的文人，汪曾祺，他的文字深得中國文化的精髓，講究腔調和趣味，讀起來是那麼的悠遠、淡定、優雅、曖昧，一直都展現著人性的溫暖、文化的深邃和詩意的美好。
畢飛宇老師說，好的小說語言是可以喚起讀者的記憶。小說的抒情不像散文、詩歌那樣直接表達出來，而是不斷的積攢著情緒，作者就是不寫出來，讓讀者自己情不自禁的說出來。
當我們讀這本書的時候，你的內心世界被精彩小說一次又一次的震撼，最後，你會發現小說是一種偉大的藝術形式，
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蕩氣迴腸的小說一定有著巧奪天工的小說結構
我們讀小說，常常只看到了小說的情節發展和人物刻畫，但在小說內部有作者匠心獨運的設
計，比如小說情節發展的邏輯與反邏輯、制衡與反制衡以及小說的對立矛盾。當我們讀完這本書，就對小說的情節發展有了很深刻的理解和領悟。
小說人物雖為虛構的，但比真實的更真實的，小說中的人物，不是靠技巧編造出來的性格，必須出自作者自己經過溶化了的經驗，出自他的知識，出自他的頭腦，出自他的內心，出自一切他身上的東西。
閱讀是需要才華的，閱讀的才華就是寫作的才華。
精彩的小說是被如何寫出來的，更重要的是，教會大家如何去閱讀一本精彩的小說，才能感受小說的獨特魅力。
《小說課》這本書你可以隨時拿起來，隨手翻到任何一頁，畢飛宇老師都可以很快把你帶入小說的精彩世界裡，去感受小說獨特的魅力。
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