去年是豬年，“金豬富貴”，所以很多人都選擇在豬年生寶寶，我們家也不例外，去年Sophie多了兩個妹妹（姑姑和阿姨家的孫女），都是去年下半年出生，如今他們都半歲了，到了可以上早教班的年齡了。因為春節回家的時候我說Sophie大概5個月的時候開始上早教班，一直上到大概快3歲。於是，他們這兩天紛紛給我“來電來函”，諮詢要不要等疫情過去上個早教班（好像是有打折或者促銷活動）。所以今天，寫一篇關於早教班的文章，希望對大家有幫助。
早教的意義
美國《時代週刊》的一份研究成果顯示：孩子0~3歲是發展的黃金時期。這個時候他們接受新事物的能力更高，學習新事物也有更高的天分。孩子教育就像建高樓大廈一樣，只有地基非常穩固，才能建起巍峨壯麗的高樓，早教有點打地基的意思。另一個證據是，兒童心理學家Craig的早教研究，他們免費對0-3歲貧困家庭的孩子進行早教，結果顯示，那些經過早教的孩子，比沒有經過早教的貧困家庭孩子智商要高。在人生的頭三年，嬰幼兒大腦的發育突飛猛進，神經系統發育最多、最快，極具可塑性。大腦的可塑性決定了早教的必要性，因為錯過這個時期，就需要花費更多幾倍的努力也許才能彌補一些，也有可能無法彌補。
早教（班）的誤區
1、早教≠早教班。上早教班的目的是為了讓孩子接受早期教育，但早教班不等於早教，也無法替代早教。以我們上過的早教為例，早教班的課程一是為你和孩子提供一個親密互動和交流的的空間；二是為孩子與家長提供了一些益智遊戲和活動，在此基礎上鍛鍊孩子的智力和身體；三是為孩子提供了音樂的啟蒙、繪畫啟蒙、語言的啟蒙（老師英文輸入磨耳朵）；四是為孩子提供與其他小朋友以及其父母交流相處的社交機會；五是為家長們提供了交流育兒心得和經驗的場所。
但早教班每週也就1-2節課的時間，而且大部分一週一兩次課，僅僅依靠早教班有限的課時和課程，來取代家庭教育和早教是完全不可取的。這道理就像是，你孩子上小學後，孩子的學習就可以完全交給學校，家長不管了嗎？
2、早教≠提前學習。一般家裡的老人們普遍會有這樣的想法，也會把早教等同於讓孩子提前認字、寫字、算數等等小學的課程內容。但其實無論是早教還是早教班的課程都跟學習課本知識無關，而是讓孩子能夠充分發揮自己的感官來感受和體驗這個世界，聽覺、視覺、觸覺、運動知覺等均衡發展，才是他們探索世界的基石，只有當孩子的心智發展到一定的程度時，外在的教育才能起到作用。從我們上的早教班也能發現，我們的課程也就是音樂、育樂（歡動）、繪畫等課程，都是通過玩和遊戲讓孩子體驗世界的設計。
3、早教≠不快樂。這種“讓孩子過快樂童年”的聲音也很多，我的一個親戚在聽到Sophie5個月上早教班時，不屑一顧地說，“孩子這麼小，就給那麼多壓力，以後到了小學課業壓力大了，孩子就沒時間玩了”。也有人認為，孩子在小學之前以玩為主，更何況是孩子 0-3歲的小寶寶。但我認為學習和玩本來就不是矛盾的，在玩中學，在學中玩，寓教於樂是學習的最高境界。而對於0-3歲的小寶寶，玩耍對於他們的成長更具有意義。或者說，對於他們，玩就是最好的學習，但關鍵是你要知道怎麼給他玩，怎麼讓他玩的有意義，怎麼玩能開發他們的智力和潛力。
要不要選擇早教班
對於這個問題，我的觀點是，不是沒有用，但也不能依賴早教班而代替家庭教育。所以我的建議如下：
- 第一，量力而行。找到一家科學的、有系統的、懂得孩子發展規律的靠譜機構，對孩子的成長還是有一定輔助作用的，但要考慮自己的經濟實力，量力而行。現在動輒2萬多的課時費，確實價格比較高。記得我們當時將近200節課，大概1萬多，一節課大概100左右，現在貌似一節課已經漲到200了，這個性價比我認為沒那麼高。
- 第二，認真學習。在早教機構上課，與其說是對孩子進行早教，還不如說是在教父母，讓父母懂得如何陪孩子玩，如何跟孩子互動。上早教的家長一般也都是新手父母，從這方面來說，父母在早教機構應該多學習一些育兒知識和育兒心理，多和老師和其他家長交流。對日常生活中孩子出現的問題，也許老師會給出合適的解決方案。比如，我們剛上幼兒園經歷了一段痛苦分離的時期，孩子不願意上。這時老師告訴我們，如果孩子交上幾個好朋友，就會好很多，結果還真被老師說中了，有了好朋友，孩子就愛去幼兒園了。
- 第三，家庭教育。其實不上早教班也沒問題，也不會影響我們對孩子的早教，因為父母和家庭才是孩子早教的主戰場，而父母用心的陪伴，有愛的扶育，為孩子佈置安全的探索環境，鼓勵孩子對環境的探索，讓孩的感官均衡發展，這就是優質而高效的早教。這裡需要注意的細節是：用心陪伴用愛去撫育；積極刺激孩子思考和解決問題；保護孩子的注意力和專注力；創造機會，鼓勵探索新事物和體驗接觸世界；養成良好的行為習慣和思維習慣等等。
我是“家有小鬼娃”的Sophie媽媽，希望與各位讀者一起交流，一起學習，互相取長補短！關於要不要上早教班？哪個機構靠譜？哪個機構性價比高？這些問題歡迎私信和留言 ，我將認真回覆！
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