興隆縣六道河中學位於承德市西南邊陲，在聞名中外的明長城腳下，這裡依山傍水，風景秀麗，交通方便。東距興隆縣城20公里處，南與北京市平谷區隔“嶺（思家嶺）”而望，西與北京市密雲區毗鄰，京沈客專、(北)京承(德)鐵路、(北)京建(昌)公路過境。
六道河中學是一所農村寄宿制初級中學，生源來源於六道河鎮和陡子峪鄉。鄉鎮總面積 250 平方公里，總人口 2.56 萬人。2011年學校進行了改擴建，佔地面積40000平方米，新建了教學樓、宿舍樓、教師週轉樓、餐廳、學術報告廳和300米塑膠運動場，總建築面積16000多平方米。現有26個教學班，1200多名學生。
六道河中學十一年前是一所極為普通的農村薄弱中學，學生輟學率高，優秀生源大量外流，學校面臨撤併。但就是這樣一所名不見經傳、偏居四處環山的農村初中，近年來卻創造了一個教育奇蹟：憑藉其先進的教育教學理念和一流的教育教學成績，迅速由教育教學雙差校，一躍成為初中教育教學改革的樣板校，中國農村改革的模範校，開拓出一條普通中學提高教學質量的新途徑，成為近年來全國教育教學改革中湧現出的新典型。
2009年10月六道河中學進行了全方位的教育教學改革，在 “從最後一名學生抓起，不放棄每一名學生，給每一名學生提供適合的教育”辦學思想和“培養孩子三年，考慮孩子一生；育好一個學生，幸福一個家庭，辦好一所學校，造福一方百姓”教育觀的指導下，以“嚴以治校、苦中求索、優在創新、以愛育愛”為辦學宗旨，堅持“讓教育充滿智慧，用智慧育人，育智慧人才”的辦學理念，形成了以“智慧素養教育”為主體，以“中華傳統教育、課堂改革”為兩翼的辦學特色。
智慧素養教育，就是給予學生以智慧，以教師的智慧激發學生的智慧潛能，不是隻關注學生的知識、技能、分數，而是更關注學生的未知世界，學生生命的智慧。通過智慧素養教育，我們建構智慧教師核心價值體系，引領教師智慧轉型；建構智慧學子核心價值體系，讓學子邁向智慧與卓越；建構智慧家長核心價值體系，讓家校共育和諧共振；建構智慧素養教育核心價值體系，引領智慧素養教育卓越發展。“智慧管理、智慧德育、智慧課程、智慧教學、智慧評價、智慧培訓”是智慧素養教育的六大體系。形成了管理和順、德育和美、課堂和樂、課程和悅、評價和暢、培訓和融的六道“和”文化。
智慧管理是“以做事求和，以和求順”為精髓，以“人和、利和、物和、心和”為主要內容；在管理中體現以人為本，滲透“和”的精神、“家”的理念，以“情感+制度+人格”為基本管理模式，形成智慧管理的“和順”文化。智慧管理包括“動力、執行力、機構、檢查、觀察、質量”六道利劍。其中，動力之道中的積分考核體系解決了教師的職業倦怠和學生的學習動力，激發了師生的內驅力。流程系統、培訓系統、訓練系統、檢查系統是執行力的四臺發動機。
“主體育人、課程育人、讀書育人、國學育人、自我育人、文化育人”是智慧德育的六道育人體系。每年的“六育十節”是主體育人的重要載體，其中融“音樂、舞蹈、體育、安全、感恩、國學”六位一體的陽光大課間是學校一道亮麗的風景；自主班會、一班一品、班級文化巡展等班本課程和舞蹈、跳繩等活動課程已經成為課程育人的品牌；讀書育人是學校育人體系的重要組成部分，每年每個學生讀課外書不少於300萬字，現已經形成了“閱讀、表達、寫作、育人”四位一體的讀書模式；“五管（學生校長助理團、學管會、社團聯合會、值周班、2+2委員會）四自（生活自理、學會生存；身心自由、健康成長；管理自主，發展潛能；學習自覺、提升素養）”的自我育人體系，培養了學生由自律到自育。
智慧教學是增智生慧，和而不同，思想自由，注重培養學生的思維力、內動力和表達力，讓每一個學生都主動參與到學習中來，讓學生成為真正的學習主人。智慧教學的六道循環體系為：6641程序化預習、5411備課系統、六道課堂、2433動力小組、3研4說教研系統、125教學工具。其中，6641程序化預習實現了學生主體地位；分層異動教學模式，真正達到了優等生吃的飽，中等生吃得好，潛能生吃得了的教學效果，該方法非常適合兩級分化的學科和一些教學成績薄弱學校。
在課程構建這一改革的核心環節，學校遵循“構建課程超市,培養智慧少年”的課程理念。“課程開發、課程體系、課程管理、課程時間、課程課時、課程評價”構成了智慧課程的六道彩虹，學校走過了1.0版的學科內的整合、2.0版的跨學科整合、3.0版的學科與非學科之間的整合，現在正走向4.0版的基於學校整體，對學校的所有課程進行頂層的體系化設計、統整、融通的構建校本化的課程體系。目前，學校開設了國學、剪紙、太極、思維導圖等十門必修校本課程，開設了禮儀、電聲、演講、主持、象棋等26門選課走班課程，開設了跨學科整合、在線互動、地質研究等綜合性和實踐性課程。
智慧評價包括“教職工積分、黨員雙積分、職稱三積分、班主任積分、中層領導積分、學科組年級組積分”六個方面。智慧評價將教師的師德表現、業務能力、科研水平等方面進行綜合權衡，不以偏概全，充分調動教師的自主發展動力。智慧素養教育主張承認並尊重學生的主體差異，在差異中尋求學生間相互融合促進的措施，肯定學生身上隱藏的潛能，不以成績將學生進行好壞的分類進行評價，用學生的“六好”培養目標來評價學生。
智慧培訓主要實行菜單式和訂單式，採取講“六學”、練“六能”、有“六心”、“三研四說”、“專家引領”、“搭建平臺”，運用“三格”培養方式，實施“走出校門、理念培訓、實操引領、同課異構、反思提升”策略。達到全面、個性的發展，最終達到自我實現，從而形成了智慧培訓的“和融”文化。
六道河中學鑄就了一支師德高尚、業務精良、銳意進取、甘於奉獻的幹部教師隊伍。他們以教書育人為生命，雖嘔心瀝血，卻“衣帶漸寬終不悔”！他們以先進的教育理念，一流的教學業績，使六中一步步走向輝煌！目前已有42名教師在市、省、全國課堂大賽上榮獲一等獎和特等獎，38名教師被邀請到全國各地做示範課和講座200多場次，為20多個縣區和學校進行課改培訓和診斷指導；在學校為外地教師，執教公開課、專題講座400餘場次；12名教師榮獲全國課改名師稱號。
通過多年的艱苦創業和教育教學改革，六道河中學取得了一個又一個輝煌的成績，從2013年到現在連續七年中考蟬聯全縣第一。學校被確定為承德市校長培訓基地、河北師範大學教師發展基地、中國教師報課改訪學基地、中國教師發展基金會全國重點試驗基地、全國學校文化建設研究基地，學校作為貴州水城縣、山西杏花嶺區、河北順平縣等6個縣區的校長、教師培訓基地和全國多所學校中層領導、教師培訓的搖籃。每週都吸引全國各地同行前來考察學習、跟崗一到三週的體驗式培訓和掛職鍛鍊的領導。多次承辦全國、省、市課改現場會、積分管理現場會、德育現場、素質教育現場會和內涵發展現場會。
六道河中學的改革成果吸引了各級領導的眼球，原國務院總理溫家寶從2010年開始，先後六次到六道河中學聽課、調研，對學校的教育教學改革給予了高度評價；國務院副總理劉延東，時任教育部部長袁貴仁，時任省委書記張雲川、趙克志，時任省長陳全國、張慶偉，時任省委副書記趙勇，副省長張古江以及市委書記、市長、縣裡四大領導班子到學校進行走訪調研，對六道河中學的管理和改革給予了充分肯定。時任教育部長袁貴仁，河北教育廳廳長楊勇、時任教育廳長劉教民，教育部基礎教育司司長呂玉剛、教育廳長楊勇、副廳長李勝利，人民教育出版社總主編助理趙佔良，中國教育科學研究院陳如平，中國教育學會等領導先後來學校檢查指導工作，他們對學校的智慧素養教育也給予了高度評價。
學校先後被評為全國“百佳示範校”、全國“最具幸福感學校”、全國“十佳現代學校”、全國“教育教學改革重點實驗基地”、全國“傳統美德實驗校”、全國“基礎教育創新學校”、全國“教育科研先進集體”、第二屆全國“百強特色學校”、全國“國防教育示範校”、河北省“文明校園”、河北省“依法治校示範校”、河北省“素質教育示範校”、河北省教育系統“先進集體”、河北省“思想政治先進集體”等稱號。學校辦學成果先後在中央電視臺、中國教育電視臺、人民日報、中國教育報、中國教師報、新華社每日電訊、光明網等新聞媒體作過詳細報導。
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