教師招聘考試範圍太廣，要考教育學、心理學、新課改、教師職業道德。哇，想想就頭疼~考點多、記不住，咋辦？
這裡有方法，讓你輕鬆記憶教招筆試考點！快來一起學習吧~
知識點五：學習結果分類
心理學家加涅按照學習結果將學習分為五種類型：言語信息、智慧技能、認知策略、態度技能、動作技能。
【小貼士】
用“智慧”的“言語”“認知”“態度”技能和“動作”技能
知識點六：外鑠論
◎基本觀點
人的發展主要依靠外在力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教肓等。
◎代表人物
⑴荀子，提出“人之性惡，其善者偽也”，即人性趨向於邪惡，人們善良的行為是後天作為的結果。“化性而起偽”，用禮義法度等去引導人的自然本性，即改造人的本性，使之樹立道德觀念。
(2)洛克，提出“白板說”。
(3)華生，觀點：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。”
【小貼士】
外（外鑠論)出尋(諧音“荀”）找落(洛)花生(華生）
知識點七：當代教育學的發展
◎代表人物及著作：
(1)贊科夫的《教學與發展》提出了發展性教學理論的五條教學原則，即高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。
(2)布魯納《教學過程》：強調學科結構，提出了結構主義學說和發觀教學法。
(3)瓦根舍因創立範例教學理論。
範例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“範例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握握同一類知識的規律的方法。
⑷蘇霍姆林斯基的全面和諧教肓理論：在《給教師的建議》(也稱為《給教師的一百條建議》)、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學》等著作中，系統論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱為“活的教育學”。
(5)布魯姆的掌握學習理論，認為教學應該以掌握學習為指導思想，以教肓目標為導向，以教肓評價為調控手段，形成了完整的掌握學習理論體系。
【小貼士】
姆有掌握，哪有結構，挖根找範例，高度贊發展，全面和諧找斯基
知識點八：布魯納教學原則
布魯納提出的掌握學科基本結構的教學原則(動機/結構/程序/強化）
(1)動機原則
在教材難易的安排上，必領考慮學生學習動機的維持；太容易學會的教材，缺少成就感；太難太深難以學會，又易產生失敗感；適度的調適才能維持內在的動機。
(2)結構原則
教師在從事知識教學時，必先配合學生的經驗，將所授教材做適當組織，務必使每個學生都能從中學到知識。
(3)程序原則
教材的難度與邏輯上的先後順序，必須針對學生的心智發展水平及認知表徵方式，做適當的安排.以使學生的知驗前後銜接，從而產生正向學習遷移。
(4)強化原則
教師在教學過程中應注意通過反饋使兒童知道自己的學習結果，幷使他們逐步具有自我矯正、檢查和強化的能力，從而強化有效的學習。
【小貼士】
凍(動機原則)結（結構原則)城（程序原則)牆（強化原則）
閱讀更多 江西華公教師 的文章
