芬兰这个国家，以前谁也没有听说过它。它地处冰天雪地，常年不见天日，缺乏自然资源，人口不足530万，周围环绕着强国，它就像一个小可伶，蹲在一个角落里。
可是就是这样一个小可怜，却创造出教育奇迹。2000年开始，每隔三年就开展一次全球几十个国家的学生测评：国际学生评量计划。到2006年第三次测评，芬兰次次都是全世界第一。
芬兰的学生整体表现太出色，他们不只阅读力强，实际解决问题的能力也是居高不下，数学、自然科学等项目，也跟亚洲学生旗鼓相当。
更难得可贵的是，芬兰学生的受测的失败率不足5%，真正实现平等教育的理念，成为“世界上落差最小”的教育体制评量成就，让芬兰举世惊艳，世界闻名。
为什么芬兰的教育能获得这么高的成就？这个成就并不是偶然得到，芬兰早在100多年前就认识到自己的劣势，没有自然资源，只要森林和湖泊，要强大国家唯有教育，于是他们从100多年前就扎实教改。
1、重视教育，教育均衡发展
芬兰人重视教育，世界公认的芬兰赫尔辛基大学主校区位于首府赫尔辛基市的中心，对应于中国来说，这所大学相当位于位于人民大会堂的位置。教育事业在芬兰的地位，可见一斑。
那么芬兰教育全球第一的秘密是什么？说起来一点也不神奇：教育资源不但众生平等，还向弱势群体倾斜。
教育资源平等表现在城乡差距小，教育资源共享，各地校舍与建筑品质优良状况相同，学校与地方图书馆分布、藏书丰富情形相似，不论你我的出生和家庭，绝对保障享有高水平基础教育。
不论你是在芬兰的哪个地方，学生都一样有着热腾腾的营养午餐可吃、有一样高水平的教科书可读、有一样基本素质优良的教师、有相同的教学理念被完整地执行出来，以及充足的课外读物鼓舞着学生的心灵。
芬兰从不强调精英教学，只在乎不要任何一个孩子掉队，他们认为，有天分的孩子已经比别的孩子占了优势了，那么就多帮助一下有可能落后的孩子吧。
当然他们有这样的平等的理念，是因为芬兰是个小国家，人口不足530万人，学龄的孩子人数就更少。
如果有一个孩子掉队，必须要花很多的钱去修补这个孩子的过错，所以他们不允许任何一个孩子掉队，靠扎实的教育和人才发展到如今的芬兰，不能承受哪怕不到1%的人才耗损。
寒冬腊月要出发的图书馆巴士
2、结婚前要认识字，读育儿圣经，才能给结婚证
我们一直感叹，父母的教育给予孩子的影响是终生且至关重要，可是父母却不用持证上岗，真的是太可怕。
芬兰就要求所有结婚的人，必须认识字，还要会读育儿圣经，里面是一些教育理念，就是孩子出生后父母必须给孩子读书，教会孩子阅读书籍。
这个结婚限制是世界领先，芬兰没有说要让孩子赢在起跑线上。他们强调要给孩子读书，只是想要培养孩子的阅读习惯，体会到书本的乐趣，让孩子们能把阅读当做终生的爱好。
儿童图书馆
都说喜欢阅读的孩子都不会变坏，芬兰在整体强调全民阅读下，整个国家的阅读气氛是非常好，他们的图书馆管理也是非常完善，经常开着载满图书的巴士，到处转悠，谁都可以上去看，谁都可以借书。
这样的流动图书馆在整个国家转动，在路边随处可见到，就算是一天24小时没有阳光的北极圈深处，在严寒的黑夜里。这样的巴士载满了温暖人心的书册、影带、杂志、CD、DVD等，定时定点来到各个社区，为扶老携幼的一般民众，带来了寒冬的精神粮食。
这样重视阅读，让孩子们耳濡目染，他们从小就种下了喜欢阅读的习惯，这个习惯让他们有自己的追求，知道自己的人生目标，能更好的融入学习中。
为学生选购的图书
3、教师是芬兰学生首选的职业
跟我们中国不同，芬兰的学生的首选职业是教师。不是说教师的薪水厚实，但教师绝对是最受欢迎和最受尊重的职业。
2007年，芬兰国家教委会专为日本教育界举办的芬兰教育研讨会上说：“教师在芬兰一直都有着承担社会心智启蒙的重要职责，因为自从芬兰独立后，芬兰人知道，唯有教育，才能走出自己的康庄大道，并在强国中崛起。”
芬兰不是口喊口号，从下面几个表现可以看到了，国家是的的确确赋予了老师课改的权利与信任。
① 所有老师都是好的，不评比老师，也不评比学生
芬兰人认为教育体制对老师进行评比、考核，就是对老师的不尊重和不信任，所以老师们只需要想怎么样对待学生是最好，而不是想着要教学效果争第一，抢第一。
所以不评比老师，也不评比学生，只要求所有的学生都不掉队，这个就是芬兰的教育理念。
老师们不用拼命地改作业，而忽视了学生的情绪，不用因为要参加教学比赛，而看不到学生的冲突。
因为不用评比，老师的时间都用在实处上，跟学生的交流比较密切，更能掌握学生的变化，好做出教学调整。
认真学习缝纫的男学生
② 老师上课时间可以自主，经常变动
芬兰的天气比较恶劣，所以有时老师会调整一下上课的时间让学生少受点苦，但是从来没有因为风雪太大而停课，都是风雨无阻。
③ 上课的地点可以变化，学生也可以去外面实习
芬兰一位的老师自称拥有“自己的王国”，他的教室空无一人，学生都到哪里去了呢？去比萨店、花店、洗衣店、餐厅、快餐店等实习了。
等几天后学生回来，他们再来讨论实习的经验，讨论生活的各项课题。为什么这些学生可以随意出去外面实习呢？
校长解释说：“这群学生不太一样，他们在教室坐不住，他们的学习方式要从实务去鼓励他们，根据学生的兴趣安排到不同的地方去实习，从实习中体会到不学习的不方便，再从内心渴望回到学习中。”
其实校长说的这群学生不一样，就是我们口中说的后进生，他们没有把这批孩子当做后进生，只把他们当做需要去其他地方体验生活的一群孩子，等待他们渴望学习的时候再回归到学校来。
学生的木头课、烹饪课、织毛衣课
而这位号称有“自己王国”的老师就是在照料和鼓励这群学生的老师，他付出时间去关怀学生，从心里去鼓励学生，让学生重燃学习的热情，这个就是他们“不让一个学生掉队”的教学理念。
这位老师说他拥有专业的自主权力，和自由的工作环境，还有什么不满意的呢？
结语：
归根结底，一个国家教育的良好发展与秩序，是同丰厚的经济、清明的政治、完善的体制、开放的文化心态所构成的良好社会环境是密不可分、相互促进的。
国家好，则教育好。教育好，则国家的未来更好。教育的本质是为了给孩子良好的学识、心态和人生，从而促进社会良性成长，是为了让大家都好。
如果脱离了好的社会氛围而一味讲求“精英教育”、“从幼儿园开始赢在起跑线”，这样给孩子的，只是一生无尽去争去抢的烦恼。天才与精英毕竟是极少数，大部分的孩子，要过的还是平凡充实的人生啊。
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