学生学业成就的心理因素，在于自身的学习意愿，任何时候，教师对学生都有较高的学业希望，怎样才能培养学生的学习意愿呢？
一、诅咒或过多的批评都会产生相反的效果，笔者在班中曾做过小学生生活情趣的调查统计，结果表明：学生最喜欢老师说的话是：“好好努力吧！”“你真聪明，”“谢谢你！”最希望的是：“老师不要太凶”“能按照自己的意愿去做某一件事”，可见，承认学生的能力并加以适当的赞扬是提高学生学习意愿的秘诀，教师的诅咒会让学生感到厌烦和心情忧闷，学生最讨厌“谁会像你这么蠢！”“你丢尽了我们班的脸！”这类诅咒的话语，更不要对学生说：“你为啥这么不喜欢做功课！”这种暗示性语言会给学生错误的印象，认为自己真的讨厌学习，若看到学生比以前学习有进步，要称赞他：“你最近真用功呀！”假使他的考试成绩不够理想，可以说：“这次是你准备得不够充分，下次再好好努力，没问题，”等话语安慰学生，鼓励他继续努力
二、对学生要与他自己比较，做教师的大多爱拿差生与优生作比较，如：“你怎么不向班长学，”“你的同桌的成绩那么好，你怎么这样差！”强硬指责对学生身心健康发展会有很大的影响，会使学生产生自卑感，丧失学习意愿，对于差生，只要今日之我超越昨天之我，那就是进步，面对学生微小的进步，作为教师不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示对学生的称赞，如果老师强求学生达到其能力所不及的目标，学生便会丧失努力的意愿，变得什么也不想做了
三、领悟学生的个性偏差，激发其主动进取的精神，学习成绩不好的学生往往缺乏学习意愿，同时也表现在个性品质上的偏差。它包括精神欠集中，缺乏恒心和耐性，学习上消极悲观等个性特征，对此，可多开展学生感兴趣的主题班会，让他们多发表自己的意见，从而改变其内向、敏感的性格
提高学生的学习意愿并非难事，教师要有计划的、科学的教育自己的学生，不能只是命令学生“用功！用功！”要与孩子沟通，以正确的知识、技巧和关爱对学生进行教育，以促进其学习能力的提高
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