在生活中，我们通常将"数"和"量"放在一起使用，用"数量"来表示事物的多少。
但是，在数学里，特别是对于数学启蒙期的孩子来说，"数"和"量"是完全不同的概念。
许多的家长对于学龄前孩子“量概念”的启蒙，比较狭隘。事实上，"量"不单能表示多少，还可以表示大小、高矮、长短、粗细、轻重等等。
那么，在数学启蒙阶段，"量"到底是什么？我们应该如何教孩子正确认知"量"呢？
什么是"量"
从本质上说，"量"表示的是事物的一种属性，比如长短、高矮、粗细等，都属于量的概念。
从属性识别到差别比较，进一步产生"标准"和"单位"，于是就有了"测量"；测量出相对精确的数值后，就可以进行"量的计算"了，这就完成了"从差别到数值"的理解升级。
从属性到差别，再到数值，这才是"一个量"所代表的完整含义。
"属性差别"的核心，是通过"比较"让孩子理解"量的大小"。也是建立"量"认知的基础。
所以，我们今天主要来谈谈孩子"从属性到差别"这一步，我们该如何引导。在此之前，我们先了解一下孩子对于"量"认知的发展过程。
"量"的认知发展阶段
√ 3岁之前：量的意识开始萌芽。一般2岁左右的孩子，能对不同大小的物体做出反应。但不能掌握大小的相对意义。
√ 3-4岁：能区分大小和长短，能区分差别不明显的一组物体中最大或者最小的物体。
√ 4-5岁：能区别薄厚、粗细、轻重等，同时有了一定的计量观念，知道长度和面积等是可以测量的。
√ 5-6岁：理解大小和长度的相对性质。会运用大小、长短、粗细、轻重等词语来表述量。能理解物体在长度、面积、体积上的守恒现象。并且能够理解测量工具和测量长度之间的关系。
如何教孩子认知"量"
1、 通过游戏引导
准备几根细线、几种大小不同的珠串，和孩子一起动手做一串漂亮的珠链，同时启蒙孩子的长短、大小意识。
比如：不同大小的珠子，让孩子比一比珠子的大小；两串珠链让孩子比一比长短等等。通过这种游戏不仅能引发孩子对事物属性大小、长短的思考，还在某一种属性中锻炼了他们找出差别的能力。
2、 利用身边的事物
生活中的事物，每一个都可以用某一种"量"来进行定义和认识。比如说：小汽车的大小；水果的大小，重量；吃饭时盘子和碗的大小，多少；爸爸妈妈的身高等等。
但是需要注意的是，在孩子"量"的启蒙认知阶段，我们需要注意选取物品比较突出的属性，只比较单一的属性，再从单一属性到多种属性。比如：两根铅笔，我们选择颜色，粗细相同的，只比较长短。两个盘子，选择颜色形状一样的，只比较大小。
这样，尽可能避免过多的干扰因素，孩子才能迅速抓住问题的关键，建立"量的概念"
3、 让童谣来帮忙
很多童谣中都有量的概念和比较，我们可以和孩子一起念一念，读一读，一起学习并发现其中"量"的概念。
4、发掘绘本中"量"的元素
比如绘本《猜猜我有多爱你》，这个故事从小兔子的提问"猜猜我有多爱你"开始，大兔子和小兔子不断用各种各样的"量"，来表示"爱"的程度。
比如："我的手举得有多高，我就有多爱你。""我跳得多高，就有多爱你。"可以说，这简直就是给"量"打造的一本绘本。
不同的孩子在"量概念"的发展方面早晚快慢是不同的，如果能够在适当的阶段，给孩子有益的引导，就可以帮助他们更好地认识高矮、大小、长短这些事物的属性。
“量概念”的认知也是“数”学习的基础，从量的属性认知，进一步到测量、函数、以及量的推理，也是何老师一直提倡的“量”的学习正确路径。
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