老胡看教育
学习差、纪律差、不听教导等这些是落后学生“落后”的表现。
针对这类学生，坚持一条重要策略“望闻问切、对症施治”。
“望闻问切”，就是要了解落后学生的情况、找清楚“症结”所在。
以下三类情况比较常见：
1、“不自律”、“不自觉”、“不自信”。“没有人愿意自甘落后”，落后学生本内心深处，不想成为班级的“拖后腿”、“酱油瓶”，他们也想和优秀的同学一样受到老师的关注、家长的认可，即便不能够优秀、他们至少也会期待象普通学生一样、不会贴上“后进生”、“差生”的标签。
2、“方法不得当”、“学力有限”。面对学业，他们自知“欠账”太多，新知识新内容接受起来有困难，学习能力稍差，面对不断出现的学习“困难”，更加急于给自己烙上“学力有限”的烙印，不敢突破，即便自己在某个知识点上比其他同学理解的透、也不愿意表现。这部分学生学习方法失策、学习手段狭隘。
3、“油盐不进”、“死猪不怕开水烫”。不仅是学业，包括其他方面，这部分孩子有的是过早的关闭“沟通渠道”，不愿意跟老师、家长有任何沟通，不愿意和大多数同学一起努力奋斗，有的则是看似“与同学打成一片”、实则内心非常自卑，妄图通过自大的表现在同学面前呈现出“天不怕地不怕”伪英雄豪气。
挽救这部分落后学生，修剪“歪脖树”，是我们当前教师和家长们需要通力合作解决的重点问题。
“对症施治”，根据落后学生各自的“症结”，选择合适的策略精准突破。
对症施治，要有的放矢，治本治标，从学生内在、从老师家长外在两个方面，提供两条策略，仅供参考吧。
1、唤醒这部分学生自律、自觉、自信的状态，至关重要。由于落后学生长期“他律”、不知道怎么“自律”、“律己”，定位不清晰，久而久之，懈怠、自卑。关于如何唤醒他们自律、自觉、自信，这是个大课题，我也正在思考，如果需要，后续会把自己整理的建议分享给您。
2、适时必要的点拨指导，“授之以鱼不如授之以渔”，不管是老师还是家长，学校里老师多指导、多鼓励，家庭里家长多关心、少打骂。小到一个知识点的学习，大到一个学科的学习，方法、策略有的普适，有的“小众”，需要老师们指导学生用合适的方法去完成学习。
希望能帮助到您。
栖客中国
我是一位老师，我现在站在老师的角度来看回答这个问题：
首先。留心这些后进生特点.只有通过一段时间的观察，才能找到这些孩子后进的原因。对症下药，有的放矢，方才有效果。
其次。关心这些后进生的心里，找他们谈话。避开心理脆弱点，让他接受你你转化。
第三、制定转化计划，为这些孩子准备一个成长记录本，及时记录，及时鼓励，让他们享受到成功的愉悦感，刺激他们的成长兴奋点，提高转化的效率。
第四、与家长沟通，注意说话分寸，争取家长配合，也会促进转化的速度。
第五、教师要有充分的思想准备，转化过程中，可能会出现反弹的现象。
第六、坚定的信心，足够的爱心，非常的细心，拥有一定的耐心和恒心， 你一定会享受到成功地转化一名后进生，给你带来的喜悦感和成就感
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语文驿站
所谓落后学生，表象上是学习成绩不良，实质上是由于深层次的学习方法、学习能力、人格品质存在问题所导致的。
家长常常只看到表面上成绩不好。便急于找培训机构，或1对1的辅导，或报这个班那个班，参加课外培训。以图提高孩子的学习成绩。这样做不能说没有效果，但是效果有限且难以稳定。转化落后学生，不能只做这一步。
所以不管是家长还是老师，都需要，分析一下孩子学习成绩不好处于落后状态的深层次的原因。
首先要解决科学的学习方法问题。指导学生改进学习方法，包括预习、听课、笔记、作业、改错题等各个环节加以改进。
有了适合自己的科学的学习方法，还要分析孩子的学习能力，包括专注力，观察力，记忆力，想象力，思维能力。这些能力都是学生能否把学到的知识融会贯通，消化吸收的必要条件。针对能力问题短板加以辅导提高。
还要分析更深层次的原因。孩子对待学习的态度是不是积极主动的？孩子对学习过程的情感体验是不是开心和愉悦的？孩子的学习中有没有兴趣作为引导？孩子的学习习惯，尤其是自学的习惯有没有？孩子的自尊心、自信心、争胜心、责任心是否强烈？经过分析找出问题加以转变。
如果孩子这三个分层次的原因找到，转化的工作跟进，出现变化提高。学生有积极的心态。愉悦的情绪，浓厚的兴趣，科学的方法，主动的学习。那么后进生也会变成学霸。
因为，不仅在“术”的方面解决了落后生的问题，而且在“道”的方面也解决了落后生的问题。只要这两个方面的问题转变了，落后生不管是在精神状态上还是在学习能力及习方法上都会发生翻天覆地的变化，学习成绩的提高自然不在话下。
