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在青少年学生的教育中，我们提倡正面教育，但不等于不要教育的惩罚。古人云：故木受绳则直，金就砺则利。无规矩不成方圆，想要小树成才，必要的修枝剪叶是不可少的。
前苏联教育家马卡连柯说过：“凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力，而且是一种义务。”正确而适度的惩罚不仅合法，而且必要。惩戒有助于形成学生坚强的性格，有助于培养学生抵御诱惑和战胜困难能力。有关教育研究也表明，惩罚具有一定的教育意义。随着不少教师惩罚学生和学生弑师案见诸报端，使得许多老师们都不敢管学生，不敢惩罚学生，对学生毫无原则的放纵，听之任之得过且过。要正确适当的使用教育的惩罚，必须要注意一下几点。
第一，什么是适当的教育惩罚，什么是虐待体罚学生，两者的界限是什么？体罚，是指对人身体的惩罚，造成人体疼痛来进行惩罚或教育的行为，如殴打、罚站、刮耳光和针刺等超过身体忍受极限的行为。还有变相体罚，是指对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如烈日下暴晒、超量劳动、超量反复抄写作业、超量罚跑步、超量俯卧撑、超量深蹲等等。总之就是超量，超出了一般人的忍受程度甚至达到了残酷的程度。比如说体育课上适当地罚学生跑步，这是不过分的。因为跑步与体育课强身健体的宗旨还是有关联的，使学生的身体产生一点点不适作为惩罚，这应该是可以的。但如果罚学生在操场上跑几十圈甚至几百圈，那就有点过了。在惩罚教育和体罚之间，其实还是有界限的，那就是:要让学生在接受惩罚的过程中受到深刻的教育，从而更有利于达成教育目的。因此，惩罚教育不能损害学生的身心健康，但要能够触动学生的灵魂，教育的惩罚不能让学生受到身体的伤害和人格的侮辱。教育不能够简单粗暴，惩罚教育需要把握好尺度。真理向前一步就变成了谬误，说得很正确。
第二，教育惩戒权不能滥用。 我们在实施教育惩戒的时候，一定要做到先礼后兵，而不能动不动就进行惩罚。鲁迅在讲到他的启蒙老师时，曾这样说过：“他有一把戒尺，但不常用。他有跪罚的规则，但不常用。”老师就应该像鲁迅启蒙老师那样，备有戒尺，但不常用。
第三，教育惩戒的方式应该根据不同年龄段的教育对象有所差别，也要根据不同的个体因人而异。比如说你对小学生幼儿园孩子的惩戒措施，就不能用来对待高中学生。你可以让一个强壮的男生做100个俯卧撑，但是你让一个柔弱的女生去做就有点过了。
综上所述，教育惩戒的原则要求我们对学生首先是不能够听之任之，不敢管教。其次是要常备“戒尺”，但不常用。尤其是对待青春期的高中学生，我们更应该动之以情、晓之以理，不能够简单粗暴。
孤独王子666
咱们先看惩戒权都内涵：作为国家立法附给学校或教师的权利，国家想让学校或教师对于有错的学生给予惩罚，戒除错误的行为，防止学生有更大错误的产生。教育惩戒权目的是为了更好教育学生，通过惩戒让其改正错误，帮助学生改掉不良的习惯，为将来立足社会打下坚实的基础，让其成为对国家，对社会的有用之才。
然而，在教育教学中，又有多少教师敢使用教师的惩戒权呢？为什么，咱们看看教育法一些规定
未成年人保护法明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚、或者其他侮辱人格的行为。义务教育法规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生体罚、变相体罚、或者其他侮辱人格的行为，不得侵犯学生的合法权益。
学生和家长把这当成了尚方宝剑，有一个变相体罚就行了，当学校或教师对学生进行惩戒时，家长说你是变相体罚，如果你不服气，那么他到教育局一闹，就可以给你下判决书了。这就造成了教师对学生不敢管。
要想把惩戒权落到实处，只有把惩戒权细分出来，不能笼统，笼统的结果让学校，教师无所适从，有法不敢依，比如上课违反课堂纪律，对于屡教不改的如何惩戒，打什么位置，打几下，谁去执行，有多少人监督，如果不细分，到头来还是变相体罚，老师为了保住自己的饭碗，不引火烧身还是慢慢的教育吧，实在教育不出来，那了让他走向社会后，让社会教育他吧。
教师也是一种职业，虽然教师主要使命是教书育人，但是他们也是凡夫俗子，他们为要养家糊口，他们也有七情六欲，面对那些教育不该的学生，老师也会冷静下来，到底惩戒权该如何使用？
总之，要想祖国明天教育更美好，老师一定不能跪着教育，要让老师为自己职业而自豪，有职业幸福感，要想每个学生都成为社会栋梁之才，教师要做到合理、冷静教育学生，家长要有理智地配合学校，作为学生养成良好的学习，生活习惯，做一个三好学生。只要学校，家长，学生通力合作，我国的教育事业就能屹立于世界。
教育奔跑者
悟空问 牛哥(牛老师)答
惩戒 惩是手段 戒是目的
牛哥观点
为什么要 惩 呢？一定是有错误在先。
那么问题来了
犯了错的孩子，不 惩 的话，自己能 戒 吗？？？
有的能
偶尔犯错的孩子，不用惩罚也能戒。
人无完人，孰能无过，更何况是孩子，老师的包容，宽宏大度，是对孩子的莫大信任和认可，对孩子是极大的鼓励，这个时候的 惩，已经毫无意义，老师的做法，就使孩子达到了 戒的目的。
有的不能
虽然语言的魅力是无穷的，是有力量的。
但是 思想工作 不是百试百灵的灵丹妙药，也有效果差强人意，丝毫作用不起的时候，这就看对什么人了？？？
有的孩子调皮捣蛋，打仗斗殴，严重影响课堂纪律，而且他们的家庭情况也很不正常，得不到家长的配合，这时候说服教育效果微乎其微，惩戒就是必须的了，否则就是对他的放纵，也是对其它孩子的不公！
这个时候的戒，即是警示自己，也是在警示他人。中华文化5000年，戒尺 的出现，就是对惩戒做法的认可。
某些行业，必须有 惩戒权，如公安，司法，教育，城管。。。，不同点就是，
怎么惩戒，如何惩戒的问题。
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