在中国文化中，妈妈往往过度重视与孩子的依恋关系，而忽视了孩子独立自主性的发展，看不到孩子与生俱来的独立愿望和努力。
大部分人甚至会觉得孩子是在3岁后或者上学后，进入有意吸收阶段时，才会表现出强烈的个人意志时和独立意志。
但，其实并不是。
我们怎么做才能不扼杀孩子的独立意志？
从一个生命诞生起，他们就有一股追求独立的最原始动力，来支持着自己与父母的互动，和对世界的探索。也许刚开始受限于动作、认知等能力，他们不太容易表现出来。可是当这个生命一旦意识到自己强大的力量后，最早的对抗就开始了："不""不要""这是我的"。他们向所有人宣告：让我自己来！
他们并不是故意和你作对，他们只是受与生俱来自我建构能量的驱使，想通过各种方式来证明自己。
这就是孩子的独立意志。
然而，我们的的教育越来越像"养鸡场"。
"养鸡场"的逻辑是，"小鸡"们自己独立走路的话，会走歪，所以得由大人给他们划定一个活动范围和一个成长路线。这个逻辑，在我们现在的社会无处不在，并集中体现在学校和家庭中。如果说这些大学是超大型"养鸡场"，那么，我们无数管理过分严格的中学、小学就是中小型"养鸡场"，而无数持有这个逻辑的家庭，则是迷你型"养鸡场"。
然而，无论"养鸡场"掌控者的目的看似多么好，这个逻辑最终都会导向一个恶果："培养"出无数缺乏独立意志和独立人格的"好孩子"，以及无数叛逆成性的"坏孩子"。"坏孩子"会令人头疼，而"好孩子"则会令人失望，因为他们势必会有一个致命的缺点——缺乏创造力。因为，创造力的源头是自由意志，是一个人对自己的感觉和判断的信任与尊重。如果老有人替他做主，老有人安排他的人生，那其实就是在说，你的感觉是错的，你的判断是不可靠的，一旦一个人失去了对自己感觉和判断的尊重，就不可能拥有丰沛的创造力。
我们到底怎么做才能不扼杀孩子的独立意志？
意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利以直观观察的方法，通过对儿童的观察分析，提出了新的教育理论——蒙台梭利教育法，其中有一个理论「独立成长理论」：
一是，想独立成长，必须生理独立。———独立是成长的必要条件。
二是，想独立成长，必须能够适应环境，拥有发展生命的能力，也就是心理上的独立。———独立是成长的主要目标。
我们国家提倡自主和创新，这可以放到每个人的身上来。一个人首先要有自主，然后才有创新。如果我们国家变成了无数"养鸡场"的大集合，那我们未来将面对的就是无数没有自主能力的青年，创新也无从谈起。
在孩子的成长过程中，孩子比家长更重要。他的主动探索，比家长的安排和指导更重要。一个孩子必须通过自己的独立探索，才能成为自己，才会拥有强大的独立意志和高度的创造力。只有尊重这一点，一个家庭或一所学校才不会变成"养鸡场"。
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自己的叛逆刚过去，孩子的叛逆来了，生命的根本动力是成为自己。
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