開學已經快1個月，全國各地學校“縣管校聘”的大幕徐徐落下。
對於各學校校長來說，經歷這次潮水衝涮，仍能感受到急流過後的暗流湧動；對多數老師來說，工作和生活又恢復了往日的寧靜；而對於少數老師來說，卻是幾家歡樂幾家愁。
整個“縣管校聘”猶如一幕大戲，演繹著教師們的種種眾生相，有情與理的碰撞，有去與留的忐忑，也有喜與愁的糾纏。
我的母校是中原某省一所鄉鎮初中，我畢業後又在那裡任教10多年，對校內情況非常熟悉。
母校暑假前學生有15個班級約600人，老師近60人。
根據上級要求鄉鎮初中師生比例，母校老師共定編制45人。經歷過暑期緊鑼密鼓的“縣管校聘”後，目前學生人數變化不大，而老師人數45人，減少了15人。其中新聘進老師4人，流出老師約19人。
先來說一下新聘進的4位老師。其中1人為今年畢業大學生，1人為縣重點初中數學老師，2人為周圍普通高中數學老師。
值得一提的是，校長對新聘進的這幾位老師非常滿意，他們是校長特意向教育局裡申請的老師，以彌補學校數學學科不足。
但這位來自縣一中的老師對自己來到鄉鎮似乎並不滿意。因為縣一中數學老師人滿為患，流出指標較多，他覺得自己是一個犧牲品。他來當天校長親自為他接風，極力想讓他儘快適應目前環境。另2位來自高中的老師無所謂，他們“分流”到這所初中是自願的，因為離家近一些。
再來說說“分流”出去的10多位老師的去向，大體有4種情況。
1、被縣城學校聘走4人，去向分別是縣重點高中1人，縣城初中2人，縣城小學1人。
2、分流到本鄉鎮中心小學2人，村小3人。
3、本校落聘後又在學區二次評聘中落聘者2人，目前工作仍無著落，等待局裡安排。
4、辦理病退手續老教師2人，其中1人58歲，1人59歲。
5、辭職去經商1人。
整體來看，學校順利完成了教育局分配的分流指標，整個“縣管校聘”工作還算“波瀾不驚”，目前老師隊伍比較穩定。
我跟校長很熟，聊到這次“縣管校聘“，他先是長舒了一口氣，接著又嘆一口氣。
我把和他聊天的內容，整理出下面幾點。
一、從目前來看，“縣管校聘”促進縣域內教育均衡發展的效果暫時並未完全體現。
在這次“縣管校聘”中，學校一共被縣城學校聘走了4個老師，都是學校裡的教學骨幹。而聘來的縣城老師卻只有1個，整體來講，學校的教學實力反而下降了。長此以往，鄉鎮學校的老師一年年向縣城流動多，而縣城老師向鄉鎮流動少，明顯不對等。
母校出現這一情況並不是個例，很多鄉鎮學校都會遇到這樣的困惑。
按“縣管校聘”流程，由某學校先行聘請中層管理人員，再聘請學科老師，如果老師落聘後即分流到其它學校二次聘任。
這樣一來，城裡學校佔據選擇的主動性，首先能保證自己學校的精英老師不流失，然後再聘請其它學校的優秀老師，對本校表現不好或能力不足的老師進行置換，其結果必然是教學能力強、業績突出的老師逐漸向教學條件好、待遇較高的城裡學校流動，而城裡學校分流出來的教學能力較弱或存在問題老師逐漸邊緣化，向鄉鎮或偏遠地區流動。
這樣反覆搗騰，必然導致出現城裡學校老師整體素質越來越強，而鄉鎮或偏遠學校老師整體水平每況愈下的情況。
二、“縣管校聘”實施過程中，存在著操作簡單、攤派指標的現象。
母校在評聘老師過程中，也按上級要求制定了考評細則和評聘流程。但實際上，這些考評很難量化，存在較大爭議。校長最後無奈，只得以教學成績“論英雄”，在老師競聘上崗時，簡單使用“末位淘汰制”，教學成績排倒數的走人。
流向小學和落聘的老師就是這樣產生的。這種做法是無奈之舉，雖然成績有目共睹，老師表面上沒有異議，實際上也存在諸多問題，主要是對一些年齡較大老師和新老師不利。兩位老教師，還有一位去年才分配來的年輕老師，他們都被“清理門戶”，兩位老教師提前辦理了退休手續，那位新老師則被分流到小學。
“縣管校聘”前要先定員定編，教育主管部門按照現行師生配比測算出編制，明確了各所學校必須落聘指標，並分攤到各校，要求學校必須落實。這種分解指標的做法，當然能解決學校人浮於事的問題，但操之過急，也容易引起老師隊伍的較大波動。
三、老師中普遍存在“鐵飯碗”可能端不穩的焦慮感。
“縣管校聘”，確實激起了一潭深水，老師們的心理受到前所未有的衝擊。其中最大的感受就是老師真的不好當了。老師隊伍的精神面貌有了新的變化，一些得過且過混日子的老師這一次雖然涉險過關，但心有餘悸，工作表現跟以前大不一樣。
但也有少數老師認為，以前做老師雖然待遇不高、社會地位不高，但收入穩定，旱澇保收，所以想做下去，現在沒有了這種穩定感，覺得與其將來被淘汰，不如及早離開，有1個老師當即就辦理了離職手續。
青山遮不住，畢竟東流去。今年是“縣管校聘”第一年，有經驗，也有教訓。它猶如一隻船槳，攪動了老師隊伍這潭沉寂多年的靜水。它是一次積極的嘗試，自然譭譽各半，褒貶有加，但它畢竟帶來了活力，帶來了新氣象。
希望頂層設計者們能傾聽基層老師的聲音，把這項旨在促進教育公平發展的大事做得更好。
您所在學校“縣管校聘”情況如何？您對“縣管校聘”有何感受呢？
