百年前，教师是能提供给知识女性选择的最主要的一份职业，百年后，女教师撑起了教育的“半边天”。
为什么有这么多女性愿意选择教师行业？做女教师真的像传说的一样“好嫁”吗？工作中她们会有什么烦恼？
来听听女教师们的回答吧，也许会刷新你对女教师的认知。
教育与女性：选择教师这个职业就是为了感恩和热爱此次调研中，高达63.6%的女老师选择教师行业是出于对教育的热爱，很多老师表示从事教育工作是一直以来的梦想。
乐山市金口河区杨静老师的回答十分具有代表性：“当我第一次走进教室时，看着老师那亲切的神态，我就想，将来我一定要当一名老师，这种印象不断深化，直接影响了我的人生目标。教师这个职业适合我的性格，当老师，能天天和学生在一起。教师的工作富有创造性，知识没有边界，学生不断变化，教学艺术没有止境，教学的乐趣就在不断的追求和探索中，教师这个职业让我过得很充实。一句话，选择教师这个职业就是为了感恩和热爱。感恩成长道路上帮助、教导过我的人，热爱教师这个职业。”
还有近10%的老师选择教师行业是受他人影响。父母、长辈是老师，于是追随他们走上教育道路。还有很多人提到自己的老师。
其中，乐山市特殊教育学校教师王开敏的回答令人动容：“我是一名听力障碍的研究生，如果没有当初幼儿园、小学、中学老师的无私奉献，就没有我现在的成绩。正因为我能够体会到聋生在求学路上的艰辛，有感于我恩师以身作则的榜样力量，我义无反顾地加入了特校教师的队伍。我想把我这20多年来的学习经验和方法传授给那些跟我一样听不见声音的聋孩们，我想让他们跟我一样彻彻底底地‘听’得见知识的声音，让他们能够‘听’得更远。”
这再次证明，教育是薪火相传的职业。
而具体论及教育行业的吸引力，寒暑假、工作稳定、校园环境单纯以及工作对象是天真可爱的孩子，都是高票答案。很多女教师特意提到：每天站在讲台上，看到一张张活泼可爱的面孔，就很开心。孩子们一天天进步，心里充满了成就感。
教育与女性：教师也会遭遇职业歧视
教育更适合女性吗？问卷中，有73.9%的女教师认为，女性在教学工作中具备性别优势。普遍看法是，女性温柔、细致、耐心，具有“母性”，更容易令孩子亲近。有老师特意提到，针对青春期的女生会出现的生理和心理变化，女教师确实更适合。
不过，也有少数老师认为，男教师也有他们的长处，教学工作中，女性和男性应各展所长。还有老师指出女教师有性别优势，也有性别劣势，比如怀孕后期，身体已十分沉重却还得站在讲台上，产后不久又得应对繁重课时。对其他老师来讲，要替孕期同事分担工作，也是女教师需要面临的问题。
在我们收回的问卷中，除了一位体育专业的老师表示身边男同事居多外，大多数老师都表示同事以女性为主。不过，女教师们也希望男同事能多一些。广元市利州区东坝幼儿园教师张琳说：“我希望有男同事来幼儿园工作，在孩子们眼里，男老师是和蔼可亲的大哥哥，是会翻筋斗的孙悟空，是样样精通的绝世高手，是他们的偶像。”
成都市双流实验小学教师闫瑾认为，对学校教育来讲，男女平衡更有利：“正如家庭教育，父母都介入最好，男性对待事情的看法和思维方式与女性有差别，多样化的教育思想更利于孩子成长，学校教育也是这样，男性思维活跃，且排解身体和家庭带来干扰的能力比女性强，能增强教师队伍稳定性。”
或许就因为如此，相较其他行业的女性而言，教育工作中的性别歧视并不严重，令人欣慰。然而，很多老师表示，一些不了解教育行业的社会人士对教师职业也有歧视态度。
一位教师表示：“我常听有人说，老师好安逸哦，有两个假期，有些老师带好多学生，挣钱也多！持这种观点的人不少，这就是职业歧视。而事实是，老师又忙又累，老师跳出教育行业的多，其他行业跳槽到学校的少。”
还有不少幼教女老师倾诉，一些家长把她们等同于看孩子的保姆。乐至县第二幼儿园教师郭宇说：“作为一名幼儿教师，我感到很委屈。大家都觉得幼儿老师就是带娃娃的，在社会上也不被认可。常说幼儿园是启蒙教育，而启蒙教育是教育的重中之重。可大家都没有意识到幼儿教育的重要性。”
一些职业中学的教师也曾遭遇职业歧视，乐山第一职业中学教师张建容表示：“有人认为职业中学的学生都是不学无术者，老师根本不会教学生做什么，做的事情没有意义，这最让人难受。职业中学有的学生虽然在义务教育阶段存在一定的学习困难，但他们对于专业学习有较高的热情，大多数学生能认真学习，掌握了社会需要的专业知识和技能，而且无论是学做人还是学做事，进步很快，对人热情大方，应该被肯定。还有家长认为，老师都有‘留一手’的习惯，课堂教学时留一手，要家长交费后才说重点、关键点。其实老师都希望自己的学生成才，都是按照国家教学标准、内容教学，个别有偿补课的教师并不能够代表整个教师队伍。”
教师与家庭：想要利用寒暑假来压榨女老师的对象不是好对象
一直以来，外界有种观点：“女老师好找对象。”我们就此问题咨询了女教师。结果显示，55.21%的女教师不认同这个观点。
认同这个观点的女教师的回答和大众对女教师的固有认知一致，认为女教师工作稳定，且有寒暑假，方便照顾家庭，而且职业带来的教育经验也有利于孩子的教育。找女教师作伴侣一举数得，既是好老婆，也是好妈妈、好家教。
成都市双流实验小学教师闫瑾说：“确实是这样，女教师结婚生子后一般既是孩子的‘家庭教师’又是‘生活保姆’，还是‘心理顾问’，拿我自己来说，丈夫对我和孩子十分放心，两点一线的工作状态，工作环境单纯，同事相处和谐，子女教育和看护问题全部能解决，相对于其他工作而言具有很大的优势。”叙永县实验小学教师叶倩说得更直接：“我如果是男的，都会找一个当老师的老婆。”
但是，这些只是女教师的客观优势，而婚恋是感性的事情。很多老师在问卷中驳斥了“女老师好找对象”的观点。
剑阁县普广小学教师孟利红就表示：“为什么要别人选我们，我们选择教师职业是因为热爱教师这个职业，喜欢和孩子们在一起，不是因为好找对象。”
邻水县太和乡中心学校教师刘婕也强烈反对这个观点，她认为：“第一，大家找的是陪伴自己一生的人，如果有这个观点，那很遗憾，你找的是职业不是对象，一听到是老师脑海中就浮现‘稳定’‘方便照顾家庭’等词语，女老师又不是保姆；第二，女老师心中也有自己的理想型，不是人人都可以是这个理想型；第三，虽然现在很多听到女方是女老师就单方面满意的，你满意我，我不一定满意你啊，大家都是平等的，我不是等着被挑选的商品，我也可以反选的。”
广元市利州区荣山初级中学教师何建华表示：“想要利用寒暑假来压榨女老师的对象不是好对象。冲着女老师可以辅导孩子作业的对象也不是好对象。”
还有很多女教师反映，她们的工作环境被局限在校园内，不太容易和其他行业的人接触，而身边的同事又多是女性。尤其是乡村女教师，每天能接触到的人十分有限，除了同事、学生，就只有家长，并不好找对象。
同时，有老师在回答中指出，女教师能顾家的观点其实是种误解。通江县两河口镇中心小学教师刘艳梅说：“女老师把大量的精力都放在了学生身上，就算放假，也要做与学生有关的工作。认为女老师能有很多时间去照顾家里，是一种既想要女性工作又要女性持家的想法，这种观点包含着对女教师的歧视。真正好找对象的不是女老师，而是每一位独立自主、有经济基础的女性。”
教师与家庭：职业优势也是“职业病”
女教师的职业身份对家庭教育、亲子关系也是有利有弊。许多老师讲述了自己的经验。
剑阁县香江国际实验学校教师蒲雪表示：“当老师对于家庭关系的主要优势在于更懂得如何拉近父母与子女（尤其是处于青春逆反期的孩子）的距离，也会相对容易与孩子进行分享、交流、沟通。让孩子觉得爸爸妈妈不仅仅是长辈，更是他们生命中最重要的朋友，无论好的、不好的，都会真心愿意与你分享、交流、讨论。劣势则是，女教师在学校对几十甚至几百个学生极具耐心，回到家里，处于‘松懈’状态时，可能对自己的孩子就缺乏足够的耐心。说不定自己的孩子偶尔还会成为我们的‘出气筒’。”
成都师范附属小学慧源校区教师刘燕认为：“教师职业特点锻炼出来的良好人际沟通能力，有益于协调、凝聚家庭成员，增添家庭幸福感。同时，因为了解教育规律，能把握儿童特点，在对待子女教育上，拥有自己的主张和办法，不会随波逐流，往往能起到事半功倍的效果。但教师角色会给人带来的较强的支配欲、掌控感。在家庭生活、亲子沟通中，女教师需要时时警惕自己的教师身份，回归到妻子、母亲的角色。”
乐至实验中学教师肖艳玲这样总结：“优势：教师规律稳定的生活有利于家庭和谐，能为孩子创造好的教育环境、在子女的学业辅导上更便捷。劣势：教育孩子时容易带有职业病，产生‘权威意识’，喜欢树立标准，分对错，在家容易混淆角色，希望孩子一切都听自己的；对孩子分数过于敏感；社交狭窄，不利于孩子的成长。”
如何平衡家庭和工作的关系？这是乐山市沫若中学教师聂秋现在最困扰的问题：“孩子小，很需要我的教育引导和陪伴，但是，班主任工作几乎每天早7点到晚8点都在学校，无法照顾孩子，我已把她送回老家了。”
成都高新区西芯小学教师许静的经验是：“我会在上班期间高效用好每一分每一秒，尽可能把工作尽善尽美地完成，下班回家后全身心照顾孩子和家庭，当然这也需要家人的支持。加班和一些写作、备课工作，就等孩子休息后，夜深人静之时去完成。从一个人的上进角度看，有事业的妈妈对孩子的教育来说有潜移默化的影响，是一件好事。”
广元市七一宝轮小学教师王秋烈提议：“要积极参与社交活动，及时调适自己的情绪。职业女性因工作和家庭的双重压力，保持一个良好的心理素质显得尤为重要，可多参与专业组织、会议及社团，结交志趣相投的朋友。保持良好的人际关系，有利于调适自己的情绪，从而体会到工作的愉快，提高生活的质量。”
工作中最大的烦恼是不被有的家长理解
在我们的开放式问题下，女教师们提出了许多真实的烦恼，而这些烦恼大多与教育教学相关。老师们比较集中的烦恼是：学生叛逆，教育方法用尽却收效甚微；家长对老师不理解；与教学工作无关的事情太多，例如迎接检查、参观，准备资料或一些行政事务等，占用了老师太多时间，让老师无法专心教学。
一位匿名的老师回答：“最烦恼的是有一种家长把对自家孩子所有的希望都寄托在老师身上。如果一个家庭一两个孩子都教育不好，又怎能指望一个班55个学生的老师把你的孩子教育好呢？”
成都市双流区双华小学教师邓丽表示：“工作中，我遇到的最烦恼的问题不是来自于学生，而是学生家长对自己孩子学习、生活的漠视。每当我尽力和家长沟通，软硬兼施都看不到成效时，我就会失望和丧气，觉得自己能力太小，能改变的有限，感觉束手无策。”
许多老师还提到留守儿童问题，平昌县坦溪小学教师陈凤霞说：“现在农村教育面临的较大问题是隔代教育，孩子的父母大多在外务工，家里的老人又不能对学生进行学习辅导及行为矫正，大多是溺爱。”
还有一些问题虽不是共性的，却也值得我们关注。乐山市金口河区蒲梯村幼儿园教师张冬梅提出：“我所在的学校是乡村幼儿园，学生不多，一师一校。有时候培训机会来了，但我根本走不了，因此失去了很多学习的机会。”
还有女老师提出，因为身体原因，例假期间还要站着讲课，有时痛得腰都直不起来。
西南交通大学教师宋爱玲提出了一个和性别有关的烦恼：“对于女性来讲，有一个最烦恼的问题就是：怎么和男同事走得近，协作好，又不会招来非分之想和他人对你的误解，这可能是所有职场女性都会遇到的一个共性问题。”
最大的成就感来源于学生成长、成才
和63.6%的女性选择教育是出于对教育的热爱一致，62.32%的女教师表示，自己最大的成就感来源于学生成长、成才和家长认可。
一些老师分享了她们的故事——
乐山第一职业中学教师张惠：“第一次当班主任就接手二手班，成为“后妈”，管理起来很有难度，但幸运的是，学生们还算懂事，短短一年多的时间，师生之间建立了深厚的感情。”
乐山市特殊教育学校教师廖颖：“最大的成就来自我的学生从什么都不懂的智力障碍学生，到会阅读、会计算、会生活自理。”
通江县至诚职业中学教师赵红梅：“最大的成就是一些成绩特别差的学生告诉我，‘如果不是你教我，我早就放弃英语了，因为你，我才慢慢喜欢上英语。’看到成绩落后的学生渐渐变得优秀，我就觉得一切付出都是值得的。”
我们的国家、社会、教育部门、学校可以给女教师的职业发展提供哪些支持、平台和路径呢？老师们的普遍期望是有更多的学习机会。
邻水实验学校教师何代坤表示：“国家和社会的支持是女教师健康成长的保障，希望教育政策法规能给予女教师更多的人文关怀。如建立完善的家政服务系统，解决女教师的后顾之忧；建立人性化的管理系统，为女教师工作减压；多开展有意义的学习培训活动，使女教师能一边工作、一边美。”
成都棠湖外国语学校初中研培处主任孙晓晖指出：“女教师的特殊困难就是生育孩子会分散很多精力和时间。国家、社会、教育部门、学校应该给女教师职业发展多一些支持。在实际工作中，女教师享有的福利与自身的专业发展是矛盾的，如产假和哺乳期延长。女教师生育孩子最辛苦的几年，恰好也是自身专业发展最关键的几年，有时一错过（如果生育二胎更突出），很容易就处在‘成熟教师’瓶颈期，难以向‘骨干、优秀教师’突破。”
西南交通大学教师宋爱玲认为：“可以给男性更多家庭陪护的假期，让男性分担更多的家庭职责，这是对女性最大的支持。”
这次调查，我们共收回问卷339份，成都、广元、巴中、泸州、广安、资阳多地，大学、中学、小学、幼儿园各个学段的女教师参与了此次调查。
因为我们设计的是开放式问卷，所以在回收和统计问卷的过程中，我们看到了很多令人意想不到的回答。都说人这一生最难遇到的是了解，而了解应该从倾听开始。感谢女教师们真诚的分享，虽然只是浏览问卷，却好像采访了很多人一样。在问卷的答案中，我们看到了很多老师对教育初心不改的热忱，对学生成长、成才的欣喜和多年后仍然被学生铭记的自豪感，还有各种真切的烦恼。这些回答让我们对女教师这个群体有了更深的了解：她们爱教育、爱孩子；她们工作很忙碌，为了学生经常顾不上自己孩子；她们独立、事业心强。……
虽然教师是个辛苦的职业，但在被问到“如果可以选择，你还愿意成为老师吗”这个问题时，99.2%的女教师都选择“愿意”，一位老师的回答是：“愿意，愿意，非常愿意。”
请给女教师更多关爱、更多支持，因为她们非常值得。
文章来源：教育导报
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