最近有個宋代電視劇刷屏了，劇中的很多人物，例如范仲淹、歐陽修、晏殊等，簡直承包了整個初高中文言文必背課文。劇中使用了大量的文言文，不少網友都戲稱，這一個需要邊查資料邊看才能看懂的劇。由此可知，文言文的學習是很多人的難點，課文的背誦更是難上加難。
今天我要講一下怎麼樣用高效的方式理解並背誦一篇文言文，我會先講解具體步驟，之後通過一個具體的例子來說明，學完就能馬上實踐是我寫文章的目的。
文言文可以說是很厲害的文體，古人用極簡的語言風格來記敘、說明或議論。這種寫作思維幾乎失傳了，學校也不教。所以理解不了文言文的寫作思維便是不好學習的一大難點。這裡我們會用科學輕鬆的方式來理解並背誦文言文，填補思維空缺。
具體步驟如下：
1、文章全方位背景知識的背書
對於古代的文章，我們除了要了解作者的背景、當時的處境和情況以外，還要對文章所處的朝代、風俗、文化有所瞭解。有了這些知識的理解大大利於文章的理解及記憶。這個主要依據課本中的註釋，根據註釋的拓展，稍作了解就可以了。
例如《岳陽樓記》中，“慶曆四年”中的慶曆說的是北宋皇帝宋仁宗趙禎的年號，根據文章屬性，對宋仁宗的治國方針，政治背景有些許瞭解，便於理解文章的深層含義。再比如，“居廟堂之高”中的“廟堂”指朝廷，挖掘此種說法的來源，便能更好的記憶理解文言文中與現代說法的不同。
2、通讀課文，全面掃盲、翻譯，為文章梳理做鋪墊。
首先建議自己對照課本註釋以及老師在課堂上的講解，自己翻譯一下文言文。之後對照標準的文章翻譯，全面理解文章內容。這樣便於下一步熟悉文章框架以及為後期的背誦做鋪墊工作。這個自己的翻譯的過程還是比較重要的，這是習得思考，理解古文與現代文差異的過程。通過譯文，幫助梳理文章結構。
3、文言文結構梳理及分析，為思維導圖的構思做準備。
這個我們上課的時候，老師都會詳細的分析文章的結構。每段文字的書寫邏輯、主要內容老師都有講解。例如《醉翁亭記》，第一段主要講醉翁亭的全景到局部的描寫，第二段詳述山中的景色。通過這樣的結構梳理，深入理解作者的寫作方式以及文章的行文邏輯，便於理解文章。同時通過結構的梳理，為下一步思維導圖的製作，梳理主幹。
4、用實例，手把手教你做思維導圖，形成記憶網。
我們用思維導圖來記憶唐代文學家劉禹錫的文章《陋室銘》，文本及譯文詳見下方圖片。
（1）首先確認中心圖，既然是“陋室銘”，我們就可以畫一間房子。
（2）關鍵詞歸類：文言文，本身就是極簡的語言，幾乎通篇都是關鍵詞。我們通過導圖的梳理，形成一個體系，便於進行整塊的永久記憶。通過譯文我們可以看出，前三句話主要講的是陋室，可以畫在第一條主分支內。作者通過講道理，引出“陋室”，然後在過渡到自己的品德上。
所以，第一分支關鍵詞：主分支：陋室；次分支（三排並列）：山不在高、有仙則名；水不在深、有龍則靈；斯是陋室、惟吾德馨。
為了加深文章記憶，關鍵詞可以配上關鍵圖，便於理解和記憶，後面會有詳細的導圖展示。
（3）第四、五句是第二條主分支。這句話主要講了陋室所在的環境，有碧綠的琴臺和青蔥的雜草以及作者所交往的人。
第二分支關鍵詞：主分支：環境；次分支（四排並列）：苔痕、上階綠；草色、入簾青；談笑、有鴻儒；往來、無白丁。 配合相應的關鍵詞圖片。
（4）第六句和第七句，主要講了陋室裡有怎樣的人，他們會在裡面做什麼以及大家的感受是什麼 。
第三分支關鍵詞：主分支：幹什麼；次分支（四排並列）：調素琴；閱金經；無絲竹、亂耳；無案牘、勞形。
（5）最後兩句理解為文章的總結，作者把自己的陋室比喻成諸葛亮的茅廬，楊子云的玄亭，並借用孔子的話題收尾。
第四分支關鍵詞：主分支：總結；次分支（三排並列）：南陽、諸葛廬；西蜀、子云亭；孔子云、何陋之有。
由於文言文中經常出現抽象的字或詞，關鍵詞要用形象的關鍵圖做標記。一是可以增強記憶，另一方面可以加深對關鍵字詞的理解。比如，惟吾德馨，可以畫一個點讚的圖樣表示因品德美好便感覺不到簡陋了。
最後我們就來看看文章的思維導圖，看看你能不能通過這幅圖把原文內容全部背下來。關於其他文體，比如古詩、現代詩的記憶，可以翻閱我之前發過的內容。
