教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。—— 苏霍姆林斯基
都说现在的孩子应该提倡赏识教育，以表扬为主。我不反对赏识教育，赏识因人而异，但有时一味地表扬，会使学生容易产生盲目感。有时候班主任采取适当的批评方式或许会使学生心灵受到震撼，头脑得到清醒。如果说，表扬能悦其心，产生前进的动力，那么惩罚则是适当调整，保证成长的方向。
批评教育，是指以批评错误为主，但决不是一味的批评，而是要在批评中进行正面教育和启发疏导，使批评和正面引导相结合。
批评是班主任进行德育工作常用的手段之一，根据多年的带班经验表明，适度的批评，作用不亚于表扬，有时甚至优于表扬，但何时采用，对何人采用，批评的尺度有多大，一定要慎用批评，如果处理方式不当，那么其副作用也是明显的。下面简单谈一谈，我对批评教育的处理几点原则。
一、就事论事原则
曾经教过一个学生W××，家里有着浓厚的黑道背景。以前班主任可能畏惧家长的淫威，对学生敢怒不敢言，造成学生在班里无法无天，搅得班里好多课堂进行不下去。接班后，经过一段时间的了解，我发现该生因为家里条件优越，对班里有困难的学生特别关照，经常用其爱心在热心地帮助这些困难学生。
一个人的心灵隐藏在他的作品中，批评却把它拉到亮处——伊本·加比洛尔
抓住这一有效载体，我对该生进行了几次单独谈心行动，虽然对该生的“优点”有夸大之嫌，但同时又对该生平时所犯的错误进行了严厉的批评：自己一时的兴奋，搅得班里课堂秩序混乱，专科教师怨声载道。因为每次批评都是抓住当时事件去谈，没有翻阅老黄历，没有把事情扩大化，就事论事，没有以教师的权势压人。
教育无小事，收效很重要！
经过几次适度的批评，该生的学习大有改观，行为习惯也改变不少，专科教师都对该生的进步连连称赞。家长到学校找过我两次，声称该生除了俱我，别人一般都说服不了他。我想不管家长有多厚的背景，只要老师真心教育学生，适度的批评学生，而不是过度的虚假表扬，问题学生是完全可以感化的。
二、以情动人原则
批评学生要始终遵循“爱”的原则，教师要表现出对孩子的同情心，要有一种与学生有相同、相似感受的体贴之情。班里 z×，由于父母不在身旁，由爷爷、奶奶看大，由于隔代教育原因，老人对孩子特别溺爱，老师要是批评几句，该生一定会回家夸大其词，声称不愿上学，威胁家长，而家长原本就是多事之人，喜欢去校长室找领导面谈，遇到这样爱冲动的家长，有时真的不太好办。
各种艺术日臻完美的同时，批评艺术也在以同样的速度发展着 —— 伯克
如果对该生表扬几句，该生就飘飘然，俨然自己就是班里的优等生，
认识不到自己的缺点，这样的孩子更可怕！在与其爷爷交往的过程中，我发现家长在对孩子学习教育方面花费的时间比班里一些父母教育孩子的时间还要长。利用这一契机，我对学生进行了一番批评：家长抓孩子的学习原本是好事，但问题是不得法，致使成绩上不来干着急，学生不去认真对待，每天习惯于表扬声，拒绝于批评声。 让爱的教育在孩子内心深处传递！
问题的根源不在家长身上，而是出在学生身上，如果不能以平常心认识到自己的言行错误，考试成绩还会停滞不前。可能后面批评的声音促动其心灵深处，该生向我提出：老师，以后如果我能远离家长，不去打小报告，我还是您心目中的好学生么？看到批评似乎有效，我向该生承诺：下次考试是底线，如果你能突破90分，我一定评选你当学校升旗手。可能老师的承诺起了一定的作用，但我想还是该生“信其道”而“改其行”，结果该生不但当上了梦寐以求的升旗手，而且家长也很少再去校长室“参言”了。
三、自我批评原则
开学初，从学校领来六盒粉笔，不到一个月就“弹尽粮绝”，之后又从学校领回来六盒粉笔，结果半月有余，又几乎“销声匿迹”。粉笔的数量是有限的，老师使用粉笔又是小心翼翼，粉笔都“跑”向哪里？经过我的细心调查，发现学生在我不在的情况下，不少学生用粉笔在黑板上画画，画画也许是好事，但这样的浪费“数目”很是惊人！几日后，我对班里学生进行了一次公开的“自我批评”：开学刚一个半月，我就“吃掉了”十二盒粉笔，数目很是惊人啊！
每天我还不知道“珍惜”，剩下的粉笔头也不知道“节约”，浪费很多继续写下去的“机会”……我承诺，从明天起，我一定带头节约，走出粉笔“浪费”的困境。世界上没有一个永远不被毁谤的人，也没有一个永远被赞叹的人。当你话多的时候，别人要批评你，当你话少的时候，别人要批评你，同样当你沉默的时候，别人还是要批评你。在这个世界上，没有一个人是不被批评的。
教育方式有效开展，批评教育也是一种爱！
由于与学生说话的时候是周五时间，时隔两天，到下周一上班的时候，讲桌上居然齐刷刷地摆放好30盒粉笔，几乎是人手一份啊！看到我的“自我批评”颇有成效，我对学生又一次进行了教育：其实老师知道你们愿意画画，美术老师也不止一次夸奖咱班，说咱班的美术功底最高，你们不知道，老师看到你们用粉笔创作图画是在默默欣赏并享受，只可惜有些粉笔利用率不高啊！听到我的说理教育，学生显然意识到自己的“失误”给老师带来无笔可写的尴尬局面。
教育无小事，批评要得法！批评时要注意讲究方法、讲究艺术，教育学生，班主任要做到润物无声！
