欢玩乐收
对教师管理越来越严格，要求越来越髙，是好事。我们的教育事业，要有所发展，老师是关键。对老师管理不到位、要求越来越低，岂不是要毁了教育。
总是埋怨管理严、要求髙的教师，一般都是觉得工作太累、工资太低、待遇不行的一群，因为这是个规律。
至于现在问题学生，是否越来越多，当作别论了。一般要求较高的老师，总觉得学生，一届不如一届，事实是如此吗？如果这样，我国各行各业的高速发展，靠得是谁？不是我们的学生？
一个问题学生的形成、教育、效果被讨论得很多，总有人认为：只要老师有足够的罚戒权，比如手握戒尺（我读了14年书，教了29年书，至今没见过这种形象的教师）甚至手握皮鞭，问题学生就没有了。
我们且不说，这么做已经严重违反了教师法与教育法。如能这么做，除了让老师有些壮胆，孩子有些害怕，岂不等同于以大欺小，以強凌弱了。对那些，从小被父母打大的孩子，有用吗？或者被父母从小宠大的孩子，父母会有什么反应？
教育是教孩子如何做人，是从心里认同老师的教育。老师靠什么？靠自己的爱心、能力、智慧、功夫、职业技能。严格的讲，别的老师教得好的学生，到你手里，成了问题学生，你本身就是问题老师！反之一个公认的问题学生，被你带好了，除了证明你是个好老师，更是功德无量。
一个好的学校，比如杭卅学军中学、杭州二中，学生生源固然不错，但也更有思想、头脑、知识水平。所以这些学校的老师，总是不断的严格自律，管理和要求自己，成为学生心悅诚服的导师。这才无愧于为人师表！
被叫作黄老师的1948
一是教师管理越来越严是好事。但是笔者觉得在管理教师严他们的功夫是下在让教师多写教案，各种计划，总结等书面材料，尤其是安全教育要求要有计划，应急预案，安全记录（每天），课后五分安全记录。教师除了每天忙着上课外，还要做上面这些材，还要参加网络培训（每年约120课时），网络培训除看视频外，还有许多作业，还有从2018年下半年起《学习强国》。每天学习加作业至少得花9O分钟，你们想想一天中教师还有多少时间去学习巜心理学》和《教育学》，去学习与时俱进管理学生的方法。说实话，时代在进步，人的思维在变化，教师必须转变观念，重新认识现代教育教学及管理学生的方法，过去那种应试教育的方法行不通了。
二是"为什么问题的学生越来越多？"原因在于以下方面：
A是对教师的严不等于能消除或防止问题学生；管理教师不等于能管理好学生，因为…那些教学外的计划与总结起到效果极微，有些问题学生根本没有把老师的话放在心里，有也极微。我举个例，我也是个有从教四十多年的老师。尤其是在退休后第三年头们留校任教（2016至2017学年度）。说句见笑话，有这么多年教育教学工作经验的人都觉得有点怕。原因是这个毕业班学生问题多多。我每天早上七点半准时到校下班，下午一时准时下班，因为我是班主任，这个班的问题学生多。我举个例：其中有位女同学每5分钟即有事，批评教育后坐在座位上老师的视线不要离开她，一旦离开不是手就是脚或嘴影响左邻右舍，影响他人学习，斗嘴，吵架是家常便饭，请家长到校她有时很虚心接受，回去教育，有时甚至指责某某学生怎么样，怎么样？我再举个例子，那年临近毕业，我们区近几年都进行质量检测。检测前一天我是千叮嘱万吩咐明天同学们准七点半到校，八点准时开考，最迟不得超过七点五十。（因为质检是全区老师互调鉴考，比高考还严丿，我从七点半打电话到那位女同学家，她妈妈说刚起床，还没吃饭，我只能叫她快点，电话一个又一个终于在七点五十八分开考前到教室。我悬着的心终于落地。因为考完放假，即毕业，我如负重释善哉，没出事，下学期再也不敢来代课了。
B是如今学生思想脆弱，因为他们（她们）没有体验艰苦生活，劳动艰辛，人生没有挫折，生在和平环境，赶上改革开放好时机，生活无忧无虑，稍不如意，问题来了。
C是网络的副作用。很简单举个例韩剧看多了，穿越时空，儿童游戏等玩多使他们（她们）有蠢蠢欲动的行为，觉得世界好玩，什么都可以干而产生问题。
D是家长意识淡薄，动不动来指责老师，老师成了羔羊，谁都可以宰刮（现在学生在学校不管对与错，发生问题首先是老师担责）而导致老师不敢管或少管而助长了问题学生。
等等一切的，一切…
`
用户李宝源
因为这样的管理不好！
对教师管得越来越严、要求越来越高，把教师的很多精力耗费在天天纠结自己到底有没有打卡，耗费在没有必要写的纸质版教案，耗费在没必要写的课课反思，耗费在许许多多的非教育性事务上，耗费在越来越多、越来越冗长的会议上。 教师的精力是有限的，越来越严苛的管理耗费了他们太多的精力，于是他们能用年教书育人的时间精力就少了，于是问题学生比以前更多了。
我来简单地说说当下严苛的教师管理，并做简单述评。
1.打卡制度。
近二十年的教育生涯使我深信，绝大多数中小学都是没必要打卡制度的。因为我们绝大多数老师无须打卡考勤都能认真按时上班，其中部分老师还长期主动加班。现在学校严苛的打卡制度所带来的只有麻烦——某些上了年纪的老师总是纠结自己到底有没有打过卡，实在不放心，只好跑到学校办公室查打卡记录。如果真忘了，就要向办公室解释说明。有时候你一个人去解释是不行的，你要带上学生和同事，学生证明你上了课，同事证明了按时到了学校。多数学校一天打卡两次，但有些学校一天打卡四次。我的办公室几乎每天都有人因忘了打卡或忘了自己到底有没有打卡而浪费很多时间。
对于个别无心教学的同事，打卡制度留的住他们的人，却留不住他们的心。甚至个别人做好指模，让同事代为打卡，学校也浑然不知。
这样严苛的打卡制度除了浪费一线教师的时间、精力，增加他们的烦劳，几乎没有什么益处。
白岩松曾说，若一个单位开始打卡考勤了，一般意味着这个单位在走下坡路了。
我说，如今严苛的学校打卡制度就是对认真负责的教师的不信任，这种不信任感会大大降低教师对学校的归属感。
2.严苛的教案管理。
不知道从什么时候开始，学校对教案的检查和管理愈发严苛。以前是教龄5年以下必须手写教案，现在是50岁以下的教师都要手写教案。而且还对教案的详细度进行了严格的规定。如我们语文科，精读课文教案必至少3页，略读课文至少1页，作文教案至少3页（还要附上优秀作文、问题作文的复印件若干）。另外，还要求课课反思，即每一课都要有反思，反思不少于200字。
其实对于多数教龄5年以上的成熟教师而言，最好的教案就是写在教科书的简案。因为教学是动态的，很多课堂教学都要根据课堂实际进行调整的。那种把教学所有细节都写在教案上的行为多数情况下是没必要的，若真严格按详细的教案教学就是教死书，就是对学情的不尊重。实际上，几乎没有老师会按详细的教案教学。因此，对于多数成熟教师而言，写详细的教案就是浪费时间。要知道，写3页教案没有1个半小时是不大可能完成的。要求手写详细教案浪费了无数成熟教师大量的宝贵的教育教学时间。
要求教师反思课堂初衷自然是合理的，但是要求每节课都反思，还要写成不少于200字的文本，这就过了。我想问问提出这项要求的管理层，你自己能做到得到每节课反思，每节课的反思文字不少于200字吗？做不到，但是管理层又要我们做，所以多数教师200字以上的课课反思都是拼凑的，无疑这又浪费了我们的教育教育时间。
以往，有不少老师会参考往年的教案，进行一定的调整后教学。某些学校为了防止教师使用往年的教案，会在教师的教案上盖上年月日的章。真是精明啊！但这样的精明除了浪费老师宝贵的教育教学时间外，几乎没有任何积极作用。
再则，现在上课大多用PPT，教案写简案完全够了。写详细的教案真地是浪费我们宝贵的时间。
另外，如今，越来越多的非教育性事务也严重挤压了教师教书育人的宝贵时间。还有，现在的会议变得越来越多，时间变得越来越冗长，这同样严重挤压了教师教书育人的宝贵时间。
一言蔽之，这种对教师越来越严苛，要求越来越高的管理是不好的管理，是严重挤压了教师教书育人的宝贵时间。教师的一天也只有24小时，教师也要吃饭、睡觉，教师也有家庭，也有自己的生活。于是教师原本可以用来教师育人的时间被严苛的教师管理严重挤压，导致很多问题学生得不到教师的关注和教导，于是问题学生越来越多，教学成绩也会越来越差。
