新聞看到了一個33歲的成年男性，在回老家的路碰到自己曾經初中的班主任，在網上視頻裡看到，這個男性對老師進行施暴一直說，你記不記得我，在上學的時候你是怎麼打我的。這個男性在事後詳細寫出他十三歲上學的時候遭受過老師的體罰，老師是怎麼打他的一些經歷，甚至有些同學可以證明他們看到過這樣的過程。
很多市裡，縣裡，農村裡的學校，老師打學生是很正常的事，我們習慣了把孩子送到學校，告訴老師孩子不聽話，只要是為了他好，你只管打沒事。教師需要我們用心去尊重的，也不排除在人民教師隊伍裡混雜了一些根本不值得尊重的人。
新聞事件的男主人公說小的時候老師在他身上施的那些暴和惡，他20年也不會忘，那時他的年齡已經達到了人生的青春期，是他的性格，價值觀，世界觀形成的最後一次可塑性機會。他說現在他已經是一個女兒的爸爸，他有了女兒後更忘不了老師對他做的事，他會想象女兒以後上學，每天憂心忡忡覺得自己小時候遇到的事情，一定不會讓孩子再受到任何一點點的傷害。每天的生活他需要努力去克服自己，怕矯枉過正。
兒童心理學說一個孩子從小的時候，我們給他心裡留下一點點什麼樣的種子，在他長大以後就會結出一個什麼樣的果，而且這個影響是很久都揮之不去的。在孩子很小的時候，不要以為他小就可以惡語相向，甚至我們的情緒失控，都會給孩子心裡留下非常不好的影響，有什麼樣的果，一定有什麼樣的因。
教育心理學角度說人的記憶分短時記憶和長時記憶，超過24時的記憶就是長時記憶。關於腦科學兒童的研究表明，孩子在8到12周甚至更小的時候開始有長時記憶，孩子用腳去踢一個玩具，然後會唱歌，孩子很喜歡，過了一天之後孩子還記得該怎麼去踢。因為他不會表達，我們感覺孩子沒有記憶，兩三歲的孩子會很好的表達自己，我們才知道他有記憶，他懂事了。
孩子早期的記憶會把我們對他做了什麼記在大腦裡，只不過他長大以後提取有些困難，他可能有些事情朦朦朧朧的記得，但是不記得具體細節了，有情緒的感知。他會習得當他不爽的時候，當他生活中遇到一些有問題，自己如何去調試自己的情緒，完全是從爸爸媽媽對他的方式中學到的。
媽媽生完孩子體力消耗會很累，爸爸要承擔這些孩子的事情，晚上要換尿片，餵奶等等，這個時候爸爸對待孩子的方式很重要，孩子哭讓爸爸很不耐煩；耐心的安撫她，不管他多鬧爸爸都會慢慢的安撫處理，這些記憶對孩子未來性格的塑造都有很大影響。
孩子餓了吃東西就要哭，爸爸媽媽怎麼說孩子忍一忍，馬上給你吃，孩子就會稍微等一下；孩子長大一兩歲的時候，要一個東西沒有立刻滿足，他就慢慢學會延遲滿足。我們想去教孩子一些好的品德，就緣於孩子早期大量的訓練。
那個老師為什麼以暴力的方式解決問題，源於老師的童年原生家庭相處關係。因為不是所以老師都這樣，有的老師會用春風細雨的方式解決問題，用溫柔的力量和持續的力量改變孩子，比用狂暴的力量更能持續的改變孩子。
我們希望在孩子很小的時候心靈受到創傷的孩子越來越少，這會影響一個孩子的一生，誰也不要輕易去做那個可以影響孩子一生的事情，不確定可以給孩子好的影響的時候，就不要輕易去影響孩子，勿以惡小而為之。
