#不少考生，有目標有追求，更有行動。每天緊隨老師的複習節奏，上課認真聽、下課認真刷題，課間還有計劃地完成一些額外的學習任務。一切複習都是按部就班，但效果並不是特別明顯，因為考試成績總是不見提高。而同桌也只和自己一樣的起睡學習，也只有和自己一樣的努力，但他的成績卻突破過了那個坎，進入了質的飛躍時期。
其實這是一個普遍性的問題，最後70天的時間裡，年級主任在廣播會里專門就此提出了科學解決的辦法，這個辦法就是兩週一鞏固。
現代原子物理學的奠基者盧瑟福曾經有一次看到一位學生深夜還在埋頭實驗，便好奇地問：“上午你在幹什麼？”學生回答：“在做實驗。”盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續問：“那晚上呢？”“也在做實驗。”勤奮的學生本以為能夠得到導師的一番誇獎，沒想到盧瑟福居然大為光火，厲聲斥責：“你一天到晚都在做實驗，什麼時間用於思考？”
這個故事說的就是這個道理：人，不能一味地埋頭苦幹，一定要不斷地總結與思考。學生也應該如此，離高考還只有70天的考生更應該如此。那麼時間週期多少最合適呢？高三年級主任結合多年成功的教學經驗得出結論，思考與鞏固的時間週期最好是兩週一次。
複習備考要緊跟老師的複習，完成老師佈置考生自己計劃的學習任務，這是最基本的。但如果只做到這一點，高考得到高分，永遠是費力不討好。那麼兩週一鞏固就能將複習的質量提高N個層次，從而讓成績達到質的飛躍。因為兩週一鞏固，能夠讓考生靜下心來，反思兩週來自己複習備考上的得失，如知識性的缺失、能力上的不足以及技巧、方法上的不夠，從而將兩週沒有掌握的知識點、錯題加以複習並掌握。高考如何得分？考生就是將沒有掌握的知識點掌握，不會做的題做對，這就是得分。
高三年級主任認為，兩週一鞏固的具體做法有：
一是將兩週時間裡老師所有複習的內容重新複習一遍。古語道：“溫故而知新。”主要看筆記、看教材，已掌握牢固的知識點採取走馬觀花的方式，蜻蜓點水般地過上一遍；而沒有掌握或掌握不牢的知識點就要集中火力，多用時間與精力去看去記。這種複習的辦法也有老師稱之為“查漏補缺”。
二是將錯題重新做一遍。北京四中物理教研組長湯玉林老師強調防止錯題出現“二錯”，如果錯題出現“二錯”、“三錯”甚至一直就沒有解決，這樣的複習就沒有效果，高考也就沒有提高。兩週一定會積累許多錯題，在兩週一鞏固的時候，一個題一個題去解決。涉及到知識點那就翻書，方法還沒有掌握的認真地反思。如確實掌握不了的錯題，這也就認了，因為這可能就是考北大清華的題目，壓根兒你不需要掌握。
三是將兩週複習的內容以知識書的形式再系統化。一輪複習給考生的是一個個知識點，二輪複習要將每一個珍珠一樣的知識點用線串了起來，做成一串美麗的項鍊，這就成功了。一支筆，一張白紙，將兩週來每一科所複習完的知識，用知識樹的形式列了出來。可以翻開書不看去寫，也可以翻開書邊寫邊看。
兩週一鞏固的複習方法，高三年級主任多年複習備考的經驗，這種好的方法可以讓刷題刷得倍有效果。你說呢？
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