作為英語老師，不止一位朋友向我求助如何才能讓孩子像黃多多那樣的自如地道的表達英文？
這不是個案。從訴求、投入到孩子的情況都反映的是目前青少英文教學的問題。問題有這麼幾個方面，我儘量簡短有效的說明，涉及的理論和數據不再列舉：
1、語言學習階段和我們大腦的使用有關。從幼兒園（5-6歲）到四年級（9-10歲）孩子語言學習開始左右腦過渡，換句話就是，孩子由模仿過渡到邏輯理解。10歲是語言的結坎，之前大量的輸入（多聽多模仿）會形成定量的輸出（社交反應）這個曲線是上升的。這個階段語言學習，就是多聽多模仿多說。針對這個學齡的教學方法有很多：比如電影式學習，戲劇式的，孩子們玩得開心學的也很快。只是，如果沒有語言環境（輸入和使用環境）遺忘的也很快，（可參考很多孩子小學移民國外半年中文就不利索了）。所以您的孩子學過的打招呼的方式因為使用的少又距離學習的時間長就不會了，是非常正常的。畢竟，我們的大腦要處理很多事情，不常用的就緩存了～。而10歲之後孩子就不能單純依靠模仿重複學習語言了，他們需要循序漸進的瞭解句子結構和語法規律，從而造出自己想表達的句子，朗文教材就很好，那麼怎麼才能表達出來，而不是隻能寫在考卷上？這就是第二個問題
2、語言的應用和使用頻率有關。您提到每週一次兩個小時的英文學習，如果平時很少聽，是不足以達到前面說的輸入量的，如果用不到，也就很難張開口。說話也有肌肉記憶和我們運動一個道理，就像打網球，您每週只打2小時一次，網球應該是打不了全場的，只是學了但沒有學會因為量不夠。黃多多是在國際學校就讀，她們是全英文環境，自然表達習慣用詞腔調都很地道。但是她要學語法麼？答案是必然的。這就是第三個問題
3、語言的功能和我們的訓練方法有關。語言的表達溝通功能和語法並不矛盾。這個階段應該是在句法規律的指導下多多張嘴說，掌握句型的同時舉一反三的操練，而非解答試題。學語法不等於做試卷背規律，是要把語法放在我們的語言中，規範我們的表達。自然拼讀是很好的方法，國外小學中很重要的課程，差不多相當於我們的漢語拼音的學習了，尤其是孩子在之前有一定量的詞彙後，這個方法讓他們能觸類旁通的拼讀記憶新的單詞，其實，成年人零基礎學英文我都建議從自然拼讀入手。
綜上總結：學習英文的時間不夠，建議課程至少每週兩次（不然孩子會忘）平時至少每天都要聽。語法不用刻意單學，任何一本成熟的教材在四年級階段都會涉及語法，孩子要做的就是在老師的指導下操練。但是，老師確實是一個非常重要的因素。訓練的方法、孩子的參與程度、本身的業務水平、會影響最後的結果。所以，你能做的就是可以選擇一個您信任的教學機構來控制變量了
ps：和外國老師通過網絡教學這事是錦上添花，不能雪中送炭。其一，不是會說英語的都能教英語。你可以選擇有tesol證書的。其二，不是有tesol證書的就能教好中國學生。每個國家學生學習英文的難點不一。其三、網絡教學的質量管控很難做好。沒有教學檢測的教學過程是不完整的。
