作为英语老师，不止一位朋友向我求助如何才能让孩子像黄多多那样的自如地道的表达英文？
这不是个案。从诉求、投入到孩子的情况都反映的是目前青少英文教学的问题。问题有这么几个方面，我尽量简短有效的说明，涉及的理论和数据不再列举：
1、语言学习阶段和我们大脑的使用有关。从幼儿园（5-6岁）到四年级（9-10岁）孩子语言学习开始左右脑过渡，换句话就是，孩子由模仿过渡到逻辑理解。10岁是语言的结坎，之前大量的输入（多听多模仿）会形成定量的输出（社交反应）这个曲线是上升的。这个阶段语言学习，就是多听多模仿多说。针对这个学龄的教学方法有很多：比如电影式学习，戏剧式的，孩子们玩得开心学的也很快。只是，如果没有语言环境（输入和使用环境）遗忘的也很快，（可参考很多孩子小学移民国外半年中文就不利索了）。所以您的孩子学过的打招呼的方式因为使用的少又距离学习的时间长就不会了，是非常正常的。毕竟，我们的大脑要处理很多事情，不常用的就缓存了～。而10岁之后孩子就不能单纯依靠模仿重复学习语言了，他们需要循序渐进的了解句子结构和语法规律，从而造出自己想表达的句子，朗文教材就很好，那么怎么才能表达出来，而不是只能写在考卷上？这就是第二个问题
2、语言的应用和使用频率有关。您提到每周一次两个小时的英文学习，如果平时很少听，是不足以达到前面说的输入量的，如果用不到，也就很难张开口。说话也有肌肉记忆和我们运动一个道理，就像打网球，您每周只打2小时一次，网球应该是打不了全场的，只是学了但没有学会因为量不够。黄多多是在国际学校就读，她们是全英文环境，自然表达习惯用词腔调都很地道。但是她要学语法么？答案是必然的。这就是第三个问题
3、语言的功能和我们的训练方法有关。语言的表达沟通功能和语法并不矛盾。这个阶段应该是在句法规律的指导下多多张嘴说，掌握句型的同时举一反三的操练，而非解答试题。学语法不等于做试卷背规律，是要把语法放在我们的语言中，规范我们的表达。自然拼读是很好的方法，国外小学中很重要的课程，差不多相当于我们的汉语拼音的学习了，尤其是孩子在之前有一定量的词汇后，这个方法让他们能触类旁通的拼读记忆新的单词，其实，成年人零基础学英文我都建议从自然拼读入手。
综上总结：学习英文的时间不够，建议课程至少每周两次（不然孩子会忘）平时至少每天都要听。语法不用刻意单学，任何一本成熟的教材在四年级阶段都会涉及语法，孩子要做的就是在老师的指导下操练。但是，老师确实是一个非常重要的因素。训练的方法、孩子的参与程度、本身的业务水平、会影响最后的结果。所以，你能做的就是可以选择一个您信任的教学机构来控制变量了
ps：和外国老师通过网络教学这事是锦上添花，不能雪中送炭。其一，不是会说英语的都能教英语。你可以选择有tesol证书的。其二，不是有tesol证书的就能教好中国学生。每个国家学生学习英文的难点不一。其三、网络教学的质量管控很难做好。没有教学检测的教学过程是不完整的。
