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“不能讓孩子輸在起跑線上”，在現在這個社會中，時常能夠聽見這句話。有些家長為了讓孩子不輸在起跑線上，就給孩子報各式各樣的補習班，幼兒園開始學習一年級的知識，一年級開始學習二年級的知識，就這樣持續下去，將孩子變成了學習知識的機器，我們把這種行為我們稱為超前教育。
那超前教育合理嗎？答案肯定是不合理的。
家長不能夠接受孩子在某個方面不如其他的孩子，時常有家長在抱怨：“憑什麼他的孩子就可以考滿分，我的孩子也要考滿分。”“憑什麼他的孩子彈鋼琴那麼好聽，我的孩子也要學。”就這樣，家長在這樣攀比的過程中不斷地給自己孩子報補習班，報興趣班。
曾經我問一位家長，你為什麼要給孩子安排那麼多的興趣班了，這位家長回答我，其他孩子都學了，我的孩子也不能落後啊。現在大部分家長給孩子報興趣班就只是因為其他孩子在學，我的孩子也要學，完全不會去思考我的孩子對這個感興趣嗎？孩子學了之後對孩子會有哪些好的影響和不好的影響。
曾經有過這樣一個報道，中國是世界上學習鋼琴人數最多的國家，但聽鋼琴音樂會或者演奏的人卻是最少的。開始看到這個報道我覺得是對當下中國教育的一個諷刺，認真思考之後，就可以發現學習鋼琴只是因為中國父母認為會彈鋼琴的孩子很優秀，並不是孩子真正的喜歡彈鋼琴。
教育從來都是一個複雜的社會問題，而不僅僅是傳授知識、技藝或者引領學生自我發展。如果是從教育的本身目的出發，就應當著重培養每個孩子各自擅長的方面，讓喜歡音樂的去學音樂，喜歡體育的學體育，喜歡數學的，只要他能接受，初中就學群論也沒什麼不可以。但是這樣理想化的目標自然是很難實現的。
還有部分家長為了把自己的孩子培養成別人口中的“天才神童”，讓孩子超前學習知識，1歲背詩、2歲彈琴，4歲學編程，6歲學奧數，甚至有些孩子在小學的時候就開始學習初高中的知識。急切要把孩子培養成“神童”，恨不得一眨眼孩子就變成超級天才。然而父母們卻不知道，這樣的教育方式，不見得有效。
孩子在童年時期，有他自己的發展規律，過早的去學習這些知識，不僅不能促進孩子身心的發展，反而可能會導致孩子喪失對知識的新鮮感，產生厭學情緒，直接影響孩子一生的學習興趣。教育家陳鶴琴說：“讓兒童自己去探索，去發現。所求來的知識才是真知識，所發現的世界才是真世界。”
其實，一個優秀的孩子並不在於他學習了多少知識，而在於他有一個良好的學習習慣，所以，在孩子年幼時，家長不要著急讓孩子學習太多的知識和給孩子報太多的興趣班，培養孩子一個良好的學習習慣才是最重要的。孩子年幼時，是形成習慣的關鍵時期，這個時期不僅要培養孩子的學習習慣，還要培養孩子的生活習慣。
中國有句古話叫：授之以魚不如授之以漁，教會孩子學會多少知識不重要，教會孩子怎麼學很重要，在孩子年幼時培養孩子的良好的學習和生活的習慣，才是重中之重。因為一個好的學習習慣和生活習慣會伴隨著孩子的一生，也會讓孩子受益一生。
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