1、
我一直有意地对女儿进行历史训练。
可能有些人觉得，历史只是众多文科学科中的一门，只是传统文化的知识和修养而已，似乎派不上太多实际的用场。
但是我认为，历史学是一个人应该接受的基本训练，是帮助人的通识体系形成的不可或缺的一部分。
因为正是在系统的学习历史的过程中，我们在分析事实的过程中形成自己的观点，学会批判性的思考问题，并理解不同的视角所看到的不同事实，最终与他人达成共识。
也正是出于这种信念，我一直对女儿的历史启蒙非常重视。从女儿一年级开始，有了一定的识字量和思考深度以后，我们便开始了亲子历史精读历程。
从开始到现在差不多一年半的时间里，我们已经精读了世界历史和大部分的中国历史(讲到明朝)，这篇文章主要介绍我们精读中国历史的过程，下篇文章着重介绍世界历史的精读。
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我们的时间安排是每周一到周五的晚上八点半到九点，就是原来的亲子英文故事时间。
从孩子出生开始，我一直非常重视每天晚上和女儿的这段亲子学习时间，一开始安排的是亲子英文阅读，自从孩子可以自主阅读，我还一度迷惑这段时间怎么利用，现在好了，刚好替换成历史启蒙。
中国历史我们的教材用的是陈卫平的《写给儿童的中国历史》和林汉达的《上下五千年》，配合蒋勋的《写给大家的中国美术史》，《中国历史地理绘本》，中国历史概要表》，还有一张中国地图。
陈卫平的《写给儿童的中国历史》，是很多人喜欢的一套儿童历史启蒙读物，它最突出的优点是，不像市面上其他的历史书一样，没有生硬的把自己对历史的理解导入孩子的思想中，而是试图激发孩子的思考和讨论。
另外这套书无论在取材结构和叙述上都比较流畅，有比较清晰的脉络，前后有呼应。缺点是缺少对于事件或者人物详细的叙述，需要家长补充一些细节。
所以我又引入了林汉达的《上下五千年》，两套书取长补短，配合着讲。
至于美术史、地图和纪年表的引入，是希望孩子对历史有一个全面的感知，希望孩子接触的信息是丰满的，是立体的，在启发兴趣的同时真正达到提升认知的作用。
每次给孩子讲故事，我都会提前做好功课，事前预习一下一个朝代的整体内容，确定脉络，斟酌精讲和省略的部分，对于我感兴趣（没错，是我自己）的内容还网上查资料，做好整体梳理和细节的准备，并在以便在讲故事时不照本宣科，吸引孩子的兴趣。
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孩子对历史的兴趣也越来越浓厚。孩子一边看陈卫平的这套书，一边看她的《漫画中国历史》，会根据我的进度，自动更新到对应的朝代。
所以这半年，我给孩子讲故事的时候，小家伙都会主动补充她看到的细节，然后和我讨论，比如最近讲明朝，在和我讨论朱元璋时，女儿说他是一个多疑、下手狠杀人多的皇帝，并举出具体的证据，这就是她通过阅读自己得出的一个结论。
孩子不仅增加了很多历史知识，慢慢形成自己的认知脉络，而且也体现在平时生活对一些具体问题的处理和看待问题的眼光上。
孩子的生活圈子其实就是一个小社会，会有各式各样的矛盾冲突。而女儿越来越能够成为那个创造共识的人，人际关系也管理的很好。小朋友觉得女儿比较讲道理，能接受她的一些看法和解决方案。
在我看来，这和她能够理解不同的人有不同的看问题的角度，具有相对成熟的眼光和心胸有关。
这种本能，就是历史体系的训练和家长长期引导的结果。孩子长大后有批判性的思维、可以通过自己的调查和研究对某些问题提出质疑、创建新说，往往要从这样的本能开始。另外，能够理解、说服他人，与别人达成共识，也常常要从这样的本能起步。
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怎么引导孩子去读历史？
一、培养兴趣为先，先易后难
对孩子来说， 学习历史最好是从历史故事入手，培养孩子对历史的兴趣。
家长要预先做好功课。是照本宣科的读书？还是家长理解揉碎了以后，用孩子能够理解的语言，绘声绘色的给孩子讲故事，方式不同带来的效果是完全不一样的。家长讲的动人，孩子才会真的对这些历史人物和历史故事产生兴趣。
家长把孩子引进历史的世界，通过共同的学习，提升孩子对历史的认知和理解，同时加强亲子联系的纽带，这也是亲子启蒙学习最大的魅力。
二、注意历史的纵向横向关联 ，立体化的学习历史
虽然是从故事起步，但是读历史不能孤立、割裂地去读。碎片化的知识是没有意义的，这也是为什么我一直强调要有体系的学习的原因。
单个的历史故事就像是一个个散落的珍珠，而讲诉的脉络，就是那一根将珍珠串成项链的主线。
读历史要前后延展，搞清历史事件的来龙去脉，前后有呼应，有比较和对照。同时，还要注意同一历史时期的横向联系，也就是要有世界意识。阅读的范围不要只停留在中国历史方面，对世界历史也要有所有了解。 这个我会在下篇文章中进一步阐述。
另外，家长可以尝试使用主题式的学习方法，在学习历史的过程中，使用纪年表、地图等帮助孩子定位。还可以根据需要，引入地理、美术和建筑等相应的概念，丰富孩子的认知。
我会带女儿会在地图上标明相应朝代（比如春秋和战国）各个国家的地理位置，看美术史上相关的艺术作品，还会带孩子去博物馆的相关展厅去看当时的器具用品。
比如讲到夏商周的时候，就可以去看看当时的青铜器；汉朝以及南北朝讲完可以看看当时的雕塑。这都是家长可以利用的资源。
四、培养孩子批判性的思考
学习历史最重要的是有思辨的意识。立场不同，时代不同，对同一事物的看法就会不同。我们要引导孩子从不同的立场和角度出发去理解问题，鼓励孩子进行思辨。
学习历史的意义不只是带着孩子记住几个朝代和人名，在分析事实的过程中形成自己的观点，学会批判性的思考问题，理解不同视角看问题的不同的立场，才是最重要的。
所以，在历史启蒙的过程中，父母的角色非常重要。父母先去学习历史理解历史，才能够引导孩子发现历史中有趣的故事，才能够从历史中学到智慧。
（待续）
