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教師十問：
☆ 疫情期間，最讓你感動的學生故事是什麼？
☆疫情期間，身邊的老師帶給你哪些溫暖與感動？
☆ 首次網上教學，最值得分享的感受是什麼？
☆ 經歷疫情，對教師職業的認識與感悟？
☆ 疫情結束，最想和學生做的一件事是什麼？
☆ 面對這個不確定的世界，學生最該學會的是什麼？
☆ 經歷疫情，您覺得學校可以加強哪些方面的教育內容？
☆ 學校管理中哪一項好的經驗疫情期間發揮了重要作用？
☆ 您覺得學校此次在線互動，哪項很有特色與亮點？
☆ 返校後的第一天，您最想對學生說的一段話是什麼？
核心價值觀指導下的教師管理
上海外國語大學附屬民辦外國語小學校長楊蘊敏
基於學校“大方、大度、大智”核心價值觀要求，學校少工委組織隊員們開展學先鋒、愛閱讀、勤勞動、會動手、我的抗疫故事系列“打卡爭章”活動，促進德智體美勞全面發展，有效落實“五育並舉”育人要求。語數外學科教研組迅速確立了“口頭作業與書面作業相結合、書面作業與實踐類作業相結合”的原則，為切實減輕家長參與互動的壓力，重點培養學生自主閱讀、自主預複習、科學記筆記等好習慣。體育教研組根據學生年齡特點準備了居家鍛鍊的項目，指導學生自制表格，對每天鍛鍊情況進行記錄，促進學生養成健身好習慣。
為了確保在線教學質量，各年級備課組還有效落實了教研活動“三個一”：每週一次“課前教研”，研讀教材、確定單元訓練重點，單篇課文教學難點和練習分析。每天一次“即時教研”，空中課堂播出後再次梳理重點、彌補並強化課堂教學。兩週一次“階段教研”，反思單元教學中的問題，探討評價與檢測方式，不斷優化在線教研，切實保障了全校教師在疫情背景下的在線教學。
扁平化自主管理助學校正常高效運轉
上海市教育學會青浦清河灣中學校長
上海市特級校長朱國君
我們學校開辦之初就以扁平化自主的理念指導管理，在日常管理中簡化繁瑣的層次，下放決策權給基層。
學校充分利用現代信息技術做好反饋，抓實抓好這一工作，通過“立制反饋，明確責任”讓大家明確中心工作要求；“橫向反饋，有效溝通”落實工作要求；“縱向反饋，統一思想”讓學校掌握第一手資料，正確研判，精準施策。不但確保疫情防控和在線教育不走偏、不出錯，而且還發動老師創造性地推出了13期的“戰勝疫情，我們在行動”系列活動。
另外，學校的自主教育在“停課不停學”中發揮了很好的作用。首先通過之前建立的自我管理和自主學習的意識促進學生學習的主動性，其次是由於老師對學情的瞭解，明確學生的基礎，因材施教。再次通過建立良好的家校交流平臺進行及時溝通，提升線上線下教育的質量。
用“雲間聽”，在“雲間”聯結
上海外國語大學松江外國語學校校長金曉燕
得知假期將延長，想到“眼睛用得太多，耳朵怎樣起最好的作用”和“用什麼更好的方式讓孩子與學校聯結兩個問題，我們創建“喜瑪拉雅·松外雲間聽”欄目，讓孩子們在讀屏較多的時間裡，調動耳朵的力量來與學校的各種聲音聯結。
學校的每一位老師都可以是主播，學生和家長也是主播。各種學校原本的各種聲音，可以在電臺還原。配套公眾號後，“雲間聽”可用聲音講述。聽到老師、學生、學校熟悉的聲音，是對學生幼小的心靈最好的撫慰和治癒。各科老師選擇的話題，也能滿足不同層次的聽眾的需求。
上海外國語大學松江外國語學校用電臺調動學生雙耳，教師的聲音帶學生回到了熟悉的校園
建章立制，組織機構重構建更重運行
上海市新農學校校長顧燕
學校成立了在線教學領導小組、在線教學推進組，在線教學保障組、學生“紙質教材”配發組等工作專班，並制定了六個可操作附件。
如根據實際制定《在線學習困難學生幫扶方案》，學校協同保障組構建了學生髮展處、班主任、學生家長三級網絡，做到讓每個學生家長都知道學生在線學習應該要具備的基本條件。在各班班主任仔細排摸的基礎上，學校又對困難學生進行歸類整理，名冊具體到每一個班、每一個學生。學校向教育局申請辦理電信優惠套餐，借出平板電腦等，確保每一個學生在線學習不掉隊。
在線教學，教研不缺位
上海市浦東新區進才實驗小學校長趙國弟
在線教學是對教師教學能力極大考驗，學校重視技術培訓，成立技術指導小組，每人負責一個平臺的技術指導，負責對教師運用各平臺進行教學的技術進行培訓。
在線教學開始的第一週，學校組織了3次學科主任會議，不斷加強教師信息技術運用能力的培訓與指導。教師間幾乎是全天候的在線教學技術、教學方法的研討。所有學科每週一次的教研組活動第一週就進入了學校每週工作的安排，並正常開展。建立跨學科聽課制度，老師跨學科聽課，語數英任課老師每週聽2節，其他學科任課教師每週聽4節。
我們組織學科主任和部分教研組長，對所有學科的在線輔導教學進行全程錄像，教研組並以此做素材，進行研討，確立了在線輔導交流的基本教學模式。學校行政分別加入了對應管理的年級學科教師教學群，每週與學生、教師一起聽3節課。
迅速反應高度重視精細管理
晉元高級中學教師姜煒
在本次疫情中，我校由於有留在學校過寒假的西藏學生，最重要的工作就是要“守好門，看好人”。在1月22日，西藏部的管理團隊與分管校長重新商議了留校西藏生的寒假生活安排，學校迅速成立了學校防疫工作的領導小組，西藏部的管理團隊幾乎每天都到校管理在校西藏學生的寒假生活。學校為每位西藏生提供了一支水銀體溫計，每天對在校西藏生測量體溫，以及時瞭解每位學生的健康狀況。由於在校西藏生不能外出，學校組織了心理老師來校為學生做心理疏導，組織了體育老師來校組織每週三次的體育鍛煉活動。學校還針對高三西藏學生的學習，由高三任課教師團隊對高三在校學生開展了網上答疑輔導。
學校信息化教學中心組發揮作用
嘉定區實驗小學校長蔣明珠
此次疫情開始，學校從管理到教學，各個管理、教學的第三方平臺各司其職。值得一提的是學校信息化教學中心組在在線教學準備階段為全體教師的在線教學提供思路和支持，明確作為雙師教學中的本校教師在線教學主要的工作是互動反饋、作業與輔導，並針對學生學習過程中“加工”和“輸出”環節的缺失，組織各備課組將作業設計重點放在這兩類作業上，以此引導學生在線學習的態度和自主練習。
嘉定區實驗小學通過協調管理重心，針對疫情期的教學與作業問題展開工作
成立快速反應小組，掃除前進障礙
上海市行知中學物理教研組長賈春龍
小組從全校各部門抽調專業骨幹，招募技術能力強的優秀青年教師，明確工作方向，規範相關職能。快速反應小組在各種授課軟件中，挑選出適合本校使用的三款必備軟件。小組負責全校教師在線培訓，正式上課後，則負責答疑維護，為全校教師線上教學工作保駕護航。
學校的“先行”，
教師的“定心”，家長的“安心”
高安路第一小學教師
五一勞動獎章獲得者孫怡青
從2月初至今，學校制訂了一系列關於做好新冠疫情防控期間線上教學工作的方案，開展了20多次不同形式的線上信息化培訓。學校還將有一定信息技術能力的教師組成了一支小型“線上客服小組”，為教師們在使用中產生的問題進行即時的答疑解惑。
為了保證3月2日線上教學順利成功，除了參與市教委兩堂公開課的互動之外，學校組織我們所有學科都進行了直播演練。以備課組為單位，由一個教師直播，組室其餘教師扮演學生進行互動演練。並設計了有關生命教育、心理健康教育、藝術教育，以及以分享交流寒假生活作業為主要內容的線上教學。正是有了學校的“先行”，才有教師的“定心”和家長的“安心”。
讓幸福在線，讓美好再現
上海市黃浦區復興東路第三小學校長季峻嶺
作為傳統的市級課改基地學校，年齡偏大的教師群體迅速轉換教育觀念，藉助“在線教學師生導學單”，優化在線教學的各環節。從行政推動的教研組協同教研，到校本“教師工作坊”成長機制，再到學校家庭與社區一體的家校共育，居家心理教育提示、網上讀書節日、宅家運動挑戰、家務勞動比拼、DI創新學做等活動，多元參與助孩子樂成長。學校的“尋找幸福密碼”校本師德師風活動讓教師處處體現幸福教育的責任擔當。“一生一策”“不讓一個孩子掉隊”等，體現的是教育者對學生的生命尊重和人性關愛。
往期回顧
疫情期間，最讓你感動的學生故事 |教師十問①
疫情期間，身邊的老師帶給你哪些溫暖與感動？｜教師十問②
首次在線教育，最值得分享的感受是什麼？｜教師十問③
經歷疫情，對教師職業的新認識與新感悟？｜教師十問④
疫情結束，最想和學生做的一件事是什麼？｜教師十問⑤
面對這個不確定的世界，學生最該學會的是什麼？｜教師十問⑥
經歷疫情，您覺得學校可以加強哪些方面的教育內容？| 教師十問 ⑦
本文原載於《上海教育》雜誌2020年4A刊
《十問教師——經歷疫情他們的感動與分享》
策劃：計琳
編輯：潘晨聰、徐倩、徐星、趙玉成、陳之騰
微信編輯：趙旭華
