刻苦努力型的孩子，是不會把刻苦當痛苦來思考的，他的快樂我們不懂
原創：寶媽育兒超越自我
刻苦努力型的孩子，是不會把刻苦當痛苦來思考的，專屬他們的快樂，其實我們並不懂！只是我們站在自身的思維角度杞人憂天罷了。一個孩子，只要專注去做好一件事情，必有樂在其中的心境，而不是我們庸俗地認為是樂在苦中。畢竟，專注享受人生成長的孩子永遠是少數，但圍在他們周圍品頭論足的也永遠是多數，簡言之，自己的事情沒有做好或連自己的孩子都沒有教育好，瞎起鬨始終都是多數人群體的專利。
在網絡信息智能化的時代，對一個孩子最完善的教育就是讓其擁有自我教育能力，這一重要環節，家長對孩子的養成教育有著不可替代的作用。
當今學校的教育環境，已不再有往常那個年代的高壓教育方式了，老師既教書又育人的精氣神，起碼在近些年內難有再現的可能。分工越來越明確的是：家長的角色是育人，老師的角色是教書。如果家長正在陷入既育人又要傳授知識，還要催促作業，更要不停嘮叨說教的境地，就足以印證育人的方向偏了。
凡是有過親歷的父母都有著一段最痛的領悟：自己的忙乎並沒有得到孩子的認可，甚至是一種亂忙乎，當教育孩子感到黔驢技窮、無計可施的時候，方感是育人的方式早已出了問題，再回頭，孩子既不買賬，又軟硬不吃了！
為此，讓孩子具備自我教育能力都是以“育人”為先的，那些學神學霸和對待學習優秀的孩子，並非都是極度聰明的，但一定是刻苦努力型的，且都有著不把刻苦當痛苦的思維方式。
他們"自主"與 "自助"的學習意識都賦予了責任感的。恰恰那些高智商的聰明孩子，很容易掉進聰明反被聰明誤的陷阱。孩子在家長面前的掙扎與反叛，只是家長小瞧了孩子的聰明，自身的眼界與格局難以駕馭孩子的聰明罷了。如何讓這類型孩子接受自我超越的挑戰，在當今教育大環境下，“變道”超車也許是最接地氣兒的反超和逆襲的機會了。
我經常讓身邊的孩子們看一些勵志視頻，也經常給他們說：要想成為一個優秀的人，你必須要對教育一詞擁有正確的認知。學生學生，你是要通過學習來解決陌生知識和了悟陌生事物的，你是在主動迎合教育，而非被動接受教訓的，如果你連父母的嘮叨和老師的嚴格都承受不了，這種牴觸不代表你有主見，而是你性格上太幼稚、太任性太固執的缺陷，這是來自精神和心理上的一種偏執，如此病態情緒沒有醫生可以醫治，你才是你自己最好的醫生！
