秀才不秀
好，而且很有必要，初三、高三畢業班在現在衝刺階段本就該嚴格管理，避免孩子分心，現在加上“疫情”，為保障師生身體健康，不影響中考和高考，更應該封閉管理。
尤草
初三，高三實行封校上課，這樣好嗎？
其實現在疫情還沒有徹底結束，還存在很多無症狀感染者，學校開學之後有條件的都要實行封閉式管理，這樣可以在一定程度上隔絕校園和外界的聯繫，保證校園環境的相對安全。
1.封閉式管理很有必要
初三高三是最早開學的，大部分都在4月份完成了開學，現在國內的疫情形勢是越早開學，風險就越高，越遲開學風險就越低，所以初三和高三開學的那時候其實還存在一定的風險，學校採取封閉式管理是非常明智的做法，可以避免外界因素對校園造成影響。
2.學生，家長和老師都要做好自身的防疫措施
學生
封校上課只是防疫的措施之一，學生必須要提高自我防疫意識，做好自身的疫情防控工作才能夠更好地保護自己，比如要堅持戴口罩，夏天了，氣溫逐漸升高，戴桌口罩比較熱，有些同學就可能堅持不住了，把口罩摘下來，這就是增加風險的行為。
對於走讀生，有些學校會用專用校車接送他們上下學，但是學生在外面始終都會接觸到學校之外的人，這是一個安全隱患，學生要儘可能避免接觸外人，提高防疫的警惕性，回到家後就乖乖呆在家裡，儘量不要外出，每天就只經過學校和家這兩個地方，走讀生要特別注意做好防疫措施。
家長
家長們也要保護好自己，因為如果家長感染病毒，那麼就會傳染給自己的孩子，孩子再回校傳染給其他同學，張文宏醫生也說過，學生開學之後最危險的不是學生群體本身，而是家長，因為家長每天去上班都要接觸很多外人，風險是比較高的。
老師
此外老師們也要提高防疫的警惕性，因為老師們不是住在校園裡面，他們每天上班下班的路上會接觸到許多外人，在這過程中必須要戴好口罩，避免中招，老師每天要給很多學生上課，老師的安全直接決定學生的安全。
3.總結
學校封閉式管理，學生，老師和家長都能夠做好自己的疫情防控措施，基本上就沒多大問題了，隨著五月份的深入，相信國內的疫情形勢會越來越好的，風險也會越來越低，或許到時候學校就會取消封閉式管理呢。
但是疫情在短期內是不可能結束的，所以口罩估計還要戴很久，要習慣戴口罩的生活，疫情防控常態化嘛，工作的同時做好防疫措施，學習的同時做好防疫措施。
追夢人說教育
題主你好，由於疫情的影響，多地初三，高三實行封校上課，連續兩個月的時間。其實都是無奈之舉，那封校上課的利弊我們簡略分析一下。
首先，我們解析一下信息：
①初三、高三同學受疫情影響，長時間居家學習，但是中高考在即，教育部門權衡之下開課備考。②很多學校選擇封校上課，有的學校甚至延續到中高考結束。
其實學校選擇封校管理，都是無奈之舉！原因很簡單：現在疫情尚未結束，特別是學校這種相對封閉的空間，如果出現問題，很可能就是“一窩端”。
那麼封校管理有何利弊呢？學校封閉式管理本就不是什麼先例，全國很多地區的初高中都進行著全封閉或者半封閉管理。但是今年疫情期間，封校管理相較之前的全封閉或者半封閉管理更加嚴格而已。
封校管理的利
封校管理肯定對學生的健康和學習是有一定的利處的。
封校管理的利處大約有五個方面：
第一：保證學生的身體健康，避免疫情在校園內二次爆發
我們知道，現在疫情尚未結束。新冠肺炎病毒的棘手程度可以說是史無前例的。它傳播方式的多樣性，基因的易變性，潛伏期就有傳染性加上現在出現的無症狀感染者，這些因素導致了面對這次疫情，全國被迫嚴陣以待抗擊疫情。封校管理，最大限度的縮小了學生、老師與社會人員的接觸，這樣就大大減少了學生和老師感染新冠肺炎的風險！從而讓學生到中高考之前把安全風險降到最低。如果不封校管理，學生與社會人員進行接觸，又返校上學，可能就增大了風險。
第二：可以保證學生們避免外界因素干擾學習。
疫情期間，很多學生的學習效率很低，沒有把中高考知識點得到很好的學習和鞏固。封校管理期間，這個問題就可以得到很好的解決。封校管理，學生們接觸電子產品、電視電影等干擾學習的因素就會大大的降低。可以安靜的學習，衝刺中高考。並且可以有更多時間花在學習上，不會浪費時間在往返學校的途中。
例：我的一個學生，他們家住宿條件相對較差，沒有獨立的學習空間。父母還比較喜歡看電視。並且農村相較而言很多人不自覺，經常串門。父母可以為了孩子的學習，不看電視，但是感染的因素很多。他很難靜下心來好好看書學習，他現在是高三衝刺階段，可以說疫情期間沒有很好的複習和鞏固。但是返校封校開始，他可以一門心思的扎進去，迅速進入學習狀態。第三：可以培養學生的自立能力。
很多學生在家期間，都是“衣來伸手飯來張口”。這就導致了孩子沒有自立的能力。封校管理期間學生需要做的事情有很多。除了學習之外，很多事情都要親力親為，自己收拾內務，洗衣服等。當擺脫了父母的依賴，家長的陪護條件下，他們可以更快的成長，學會自理學會自立。
第四：學生有了更強的集體觀念和紀律觀念！
學生必須遵照學校的作息時間進行休息，養成良好的作息，良好的作息就保證了一個好的學習狀態，這個期間學生更能理解“制度和規矩”。
更要學會如何與舍友相處，學會處理人際關係。集體觀念的養成首先要深處集體當中！這次很多學生第一次住校，住校期間就不能和在家裡一樣想怎麼樣就怎麼樣。如何與舍友相處，如何進行溝通，這是學生們成長的重要一步。
例：我網課的一個學生，他沒有很強的時間和學習觀念，也不太善於交際。但是通過老師的反饋，在學校住校期間，學習習慣耳濡目染，嚴格遵守學校的規章制度。現在成績呈很強的上升趨勢。第五：師生關係更好的進入良性循環。
封校以前，很多學生第一時間就是回家，缺少了與老師的溝通！但是封校就大不相同了。很多學校，老師後勤人員都要封校住宿兩個月的時間。這個時間段，老師們除了跟同學們探討學習方面的事情，也可以跟同學們暢談理想，和同學們一起探討疫情和生活。師生關係進行捆綁了，那樣更能促進師生關係進入良性循環。
小結：疫情期間的封校管理，雖然是無奈之舉，但是可以最大程度的改善學生的學習狀態，讓學生儘快的通過這次封校成長起來。不僅對自己有好處，可能對以後的發展有更重要的影響。
封校管理的弊
封校肯定會造成部分同學和老師的不適應，肯定會出現一些弊端！
這次封校的弊可能體現在如下幾個方面：
第一：學生生活成本的增加。
很多學生一直是走讀，所有的生活用品一般都是由家長提供。但是如果住校，一些生活的必需品必須要從學校獲得。這樣可能就大大增加了學生的生活開支。
例：現在學校的學生早餐5-8元、午餐12-15元、晚餐12-15元。有些學生上完晚自習之後通常要加餐5-10元不等。一天的餐費約為40元。學校的一些超市的生活用品，根據我對一些學生的瞭解，通常比外面貴0.5-1元左右。學校不允許學生外出，尤其是疫情期間，可能導致生活必需品的費用大約為200元左右一個月。這是相較比較低的。2個月最終的費用40*30*2+200*2=2800元。疫情期間一些家庭收入受到一定的影響，在一定程度上增加了學生和家庭的經濟負擔！
第二：學校管理成本的增加。
封校管理，學校就要投入大量的人力對硬件進行改造，除此之外還要增加大量的人力。如果學校不封校管理的話，老師可以回家，學生可以回家。現在老師除了備課、上課、批改作業之外。有了很多任務：統計學生體溫狀況，天天反饋學生健康情況，晚上查寢等等工作，這些工作大大增大了老師的負擔。全校都要進入24小時全天候全方位待命的狀態，這樣就讓學校的管理成本大大增加。
例：學校的校醫、後勤、值班老師必須24小時全天候的作業。現在老師不僅是師長更是“父母”，生怕學生有什麼閃失，老師腦子裡都繃著一根弦。一旦出現閃失後果不堪設想。我高中班主任，現在是學校的副校長，他現在累的直罵娘，得到初三高三學生要開學的通知，對教師進行改造，每個班不可超過30人，對宿舍進行改造安排好對應的消殺裝備。要安排好初三高三學生的作息飲食，安排協調對返校的食堂人員進行各種體檢。又要安排好初一初二高一高二的網課。簡直就是忙的不可開交！第三：可能會成為病毒的溫床！
雖然這一點很多學校的防控措施很嚴格，但是還有一種無症狀感染者。因為很多地方並不是學生進入學校就進行核酸檢測的。如果其中混入一個無症狀感染者。後果不堪設想。
前段時間廣東一學生查出為核酸陽性，但是無感染症狀。典型的無症狀感染者。所以前段時間所有廣東的師生都進行核酸檢測。但是部分地區沒有對學生進行核酸檢測。這就導致了可能會存在潛在的傳染源的風險。小結：封校管理，增大了學校和部分家庭的開支和成本。如果管理不得當，可能會造成疫情在校園爆發。
